外国教育史,foreign educational history
1)foreign educational history外国教育史
1.At the beginning of the 20th century, the discipline of theforeign educational history as a new thing arose afresh in China.20 世纪初期,外国教育史学科在我国基本上处于萌芽阶段。
2.Teng Dachun was one of the founders of the course offoreign educational history in new China.滕大春先生是新中国外国教育史学科的主要奠基者之一,他自觉地把辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法运用到我国外国教育史的教学和研究中,并在众多方面提出了颇具新意的观点,对建立我国的外国教育史学科、丰富和完善我国教育理论宝库以及我国当前的教育理论研究和教育实践具有重要的指导意义。
英文短句/例句
1.history of foreign countries education(science)外国教育史（学科）
2.What Is the Research on Educational History?--Take the Example of Foreign Educational History Research;什么是教育史研究?——以外国教育史研究为例
3.Review of Development of the Foreign Educational History Discipline at the Beginning of 20th Century;20世纪初期外国教育史学科发展概述
4.On the Dual Origins of the Foreign Educational History and the New Ideas of Its Textbook Construction;教育史学科的双重起源与外国教育史课程教材建设的“新思维”
5.Countermeasures to the curricular dilemma of history of foreign education外国教育史学科的困境与超越——基于我国外国教育史学科功用的历史分析
6.Retrospection and Reflection of the Construction of Subject of the History of Foreign Education--Based on the Analysis of the Publications of the History of Foreign Education;外国教育史学科建设的回顾与反思——基于外国教育史学科著作类出版物的分析
7.Review the development of the subject of education history in foreign countries in retrospect.;外国教育史学科发展的世纪回顾与断想
8.The Trait of Traditional History Theory and its Influences on the Research Model of Foreign Education History;传统史学理论的特征及其对外国教育史研究范式的影响
9.The Mode of Western New Historiography in the 20th Century: Enlightenment to the Study of Foreign Educational History in China;20世纪西方新史学范式对外国教育史研究的启示
10.The Research on Recent Development of Foreign Educational History Studies;我国当前外国教育史研究近况考察——对近六年《教育史研究》相关论文的量化分析
11.Discuss How to Create Explorable Teaching Process in the Caurse of Foreign Educational History;浅谈在外国教育史学科中如何创设富有探究性的教学过程
12.history of Chinese education(science)中国教育史（学科）
13.The history of foreign teacher education and enlightenment;国外教师教育发展的历史沿革及经验启示
14.The Historical Experiences And Enlightenment of Rural Education Development in Foreign Countries;国外农村教育发展与改革的历史经验及启示
15.The Historical Evolution of the Function of Educational Inspection Abroad and Its Enlightenment;国外教育督导职能的历史演变及其启示
16.Fuzhou Navy School:An Unusual Example in the History of Foreign Language Education in China中国外语教育的非常史例:福州船政学堂
17.concise history of Chinese educational psychology中国教育心理学简史
18.WE MUST TELL OUR YOUNG PEOPLE ABOUT CHINA"S HISTORY用中国的历史教育青年
相关短句/例句
the history of foreign education外国教育史
1.From the point of classifying the publication, this Paper analyses the mainworks ofthe history of foreign education over the past 100 years which were published in China and shows its course and outcomes.文章从文献整理的角度, 对百余年来我国外国教育史著作类出版物进行了分析梳理, 展示了外国教育史研究的发展历程和各主要阶段的研究成果, 着重从通史、断代史、人物与思想史、专题史、译著、史料建设与学科反思六个方面揭示了20世纪80 年代以来我国外国教育史的研究状况和基本格局, 并对上述状况与格局进行了分析, 对未来发展趋势进行了展望。
2.The article counts the number of the paper o nthe history of foreign education published by our Chinese researchers from 200 0 to ,a certain period of education in the history,the main subjects and ed ucational figures touched upon in the paper,and the main educational issues or theories accurately.文章统计了 2 0 0 0～ 2 0 0 3年四年来我国学者在外国教育史研究方面所发表论文的数目、论文所研究的某时期的教育、论文涉及的主要领域、主要教育人物以及主要教育问题或教育思想 (理论 )等 ,全面梳理、总结了世纪初我国学者在外国教育史方面研究的基本状况 ,提出了世纪初外国教育史研究的重大进展与不足 ,并宏观上对新世纪外国教育史研究的应然趋势提出了期望。
3)foreign education history外国教育史
1.A dynamic analysis of theforeign education history research in our country in 1994-;1994-间我国外国教育史研究状况——基于对国内非教育史类11种主要教育期刊的分析
2.This paper first analyzes the meaning of the history theory , then explains the influences that history theory has on the research methods of theforeign education history, and finally puts forth several suggestions about innovations of th.文章分析了传统史学理论的内涵,阐释了该理论对外教史研究范式的影响,提出了我国外国教育史研究范式革新的几点建议。
4)"PRC History Education国史教育
5)foreign education国外教育
6)foreign sport history国外体育史
延伸阅读
外国教育史（学科）waiguo jiaoyushi(xueke)外国教育史（学科）教育科学的一个分支学科，教育史的一个组成部分。研究外国从古代至现代的教育理论和教育实践的发展以及变化。在中国，外国教育史的学习和研究，是以马克思主义作为指导思想， 并贯彻“古为今用”和“洋为中用”的方针。外国教育史是中国高等师范院校的一门专业课程。学习和研究这一学科，有助于理解教育的本质、教育发展的规律；批判地吸取人类教育的优秀遗产；提高教育工作者的教育科学的素养,开阔眼界;培养师范院校学生对教育工作的兴趣和忠诚教育事业的献身精神。因此，它在高等师范院校课程体系中占有重要地位。外国教育史所阐述的内容，可概括分为古代、中世纪、近代和现代等部分。古代教育 在外国，在漫长的原始社会里，人们的教育活动是同劳动、生活紧密地结合在一起的。在原始社会，新生一代属于原始群和原始公社，教育新生一代是公共的事。教育是成年人对他们传授劳动技能，讲述集体生活的习俗和禁忌、怎样抵御外来侵袭的有目的的活动。到了原始社会末期，出现了“青年之家”，有人认为这是学校的萌芽。进入奴隶制社会后，约在公元前二、三千年，东方各国先后出现了学校。埃及主要依靠宫廷和政府机关设置学校,培养统治成员和行政干才,来强化阶级统治。印度和希伯来主要是凭借宗教教育，通过控制思想意识以安定社会秩序。古代东方各国的学校也传授天文、数学、历法、测量、水利、医药、诗歌、艺术、文学和哲学等各类知识。公元前 6～前 4世纪，在希腊，形成了斯巴达和雅典两种不同类型的教育。斯巴达的教育属军事体育性质，由国家主办，以培养体格健美、勇猛善战、维护奴隶主统治的军人为目标；雅典则形成了以培养身心和谐发展的公民为目标的较完整的学校制度。古希腊的智者周游四方，传播文化知识，创建了 3科（文法、修辞学、辩证法)。 苏格拉底以建立启发式教学法而闻名于世；柏拉图论证了教育属于国家的职能，比较全面地阐述了身心兼备的教育内容；亚里士多德继续论证了和谐发展的理论。古代希腊的教育制度和教育理论对后世有重大影响。古代罗马的教育，同希腊相比，则偏重于实际的效用。罗马共和时代（公元前6～前1世纪）已有教读、写、算的私立初等学校，也有中等水平的文法学校和修辞学校,培养富有者的子弟准备参加社会生活和政治斗争。罗马帝国时代（公元前30～公元 476）教育逐渐成为国家的事业，以培养帝国的官吏和顺民为目的。罗马的教育理论也偏重于实用的目的。中世纪教育 从公元 476年起，欧洲进入了封建社会。基督教教会是欧洲封建主义的主要精神支柱。早期中世纪的教育基本上是宗教教育，主要的教育机构是僧院学校、大主教学校和教区学校。封建主的世俗教育主要是通过宫廷学校培养文官，通过骑士教育制度培养维护封建统治的武士。早期中世纪的西欧教育处于相对低下的状态。与此同时，各东方国家仍保持文化教育的繁荣局面。拜占廷保存了希腊罗马的文化教育成果，也发展了独特的拜占廷文化。伊斯兰国家当 8世纪阿拔斯王朝时期，文化教育也有了较大发展。公元5～9世纪以后，随着城市的发展和贸易的扩大，西欧出现了新的市民阶层，为适应其需要，出现了新型的学校（行会学校和城市学校），这类学校用本族语教学，传授世俗的实用的知识和技能。中世纪后半期，由于商业往来的影响和十字军的东侵，出现了东西方文化的交流，欧洲人吸收了阿拉伯的文化，扩大了数学、天文学、地理学、医学等知识领域。
