丘成桐是谁？很多人不知道这位大名鼎鼎的数学家。
22岁获得美国加州大学伯克利分校的博士学位，26岁成为斯坦福大学的终身教授，27岁因为破解世界级的数学难题卡拉比猜想。之后他更是获得被称为数学诺贝尔奖的菲尔茨奖、克拉福德奖、美国国家科学奖、沃尔夫数学奖、马塞尔·格罗斯曼奖……
丘成桐的数学对世界数学、世界物理做出了杰出的贡献，说他是数学天才、数学大师一点都不为过。
丘成桐先生虽然是美籍华人，不是中国公民，但是他还是将中国当成祖国。他为中国数学贡献40年，不拿一分钱薪水。身为哈佛教授，他招收来自中国的博士研究生，为中国培养数学人才，担任国内4家数学科学中心主任，却一毛钱都不拿，一心就想为祖国的数学做贡献。
丘成桐先生这辈子有两个梦：一个是做出一等一的数学研究，二是让中国成为数学强国。
丘成桐对中外学生的数学真实成绩是有发言权的，之前媒体经常说外国的数学小儿科，中国学生的数学远远比美国学生强。丘成桐先生表示这是片面的，中国的学生确实比较会考试，但是很多媒体没看到真正优秀的美国学生学数学。
美国小孩子，真的好的小孩子，他们的能力有多强？我在哈佛大学看到的，有很多自己能够在十八九岁，能够解决一些大问题。我遇到过一个俄国的数学家，他们讲，他们十三四岁就可以写（数学）文章。我想中国的小孩子，在十三四岁或者十六七岁能够一篇有深度的文章的话，我还没遇见过。所以你就可以看得出来，美国真正对数学有兴趣的学生，其实是比中国真正有兴趣的学生多。
中国的基础教育确实比美国好，但是到了大学和研究生乃至博士生，中国是远远不如美国的。中国的大学的教育是严进宽出，美国的大学士宽进严出。中国基础教育中那些数学“天才”究竟哪里去了？实在值得令人深思。
突然想起了著名的“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？
我想丘成桐先生的解释可以回答这个问题。
丘成桐在哈佛教过书，对美国学生有真正的了解，他在中国也教过学生，对中国的学生也了解，所以他的发言还是有可信度的。
在丘成桐先生眼里，数学家就像是哲学家，短期内你看不到贡献，从长远来看，整个国家的灵魂都在这个哲学家他们想的事情之上，数学的应用与影响比哲学家的影响还快。
确实如此，任正非在谈论华为2G到3G的突破时候，提到一名俄罗斯的数学家，天天在哪里不知道干么，也不谈恋爱，突然有一天跟任正非说2G到3G的难题被他突破了，对华为做出了巨大贡献，华为5G的领先这位数学家也贡献不小。任正非说华为有700名数学家，从他脸上的表情，可以看出他对这些数学家既敬佩又赞许。
除了华为，像阿里的云计算，现在的互联网大数据，数学家都起到了非常重要的作用，数学的应用没有想的那么遥远。
我国有很多会考试的数学人才，但是数学家很少很少，因为很多人并没有把重心放在数学研究上，而是重在对生活的“获利”上，就像丘成桐先生说的，中国学生对数学不是真正的感兴趣，而感兴趣乃是数学研究的必备条件……
对此，丘成桐先生发表出引人深思的话：
如果不重视学风建设，中国科技至少后退。
这句话与任正非说的“如果我们不重视教育的话，其实我们会重返贫穷的”有异曲同工之妙。
如今美国打压华为，任正非更是于今年3日访问国内4所高校，足以见人才到底有多重要，我们多需要科学家、数学家……
我们一定要好好培养学生敢于说当科学家、数学家、航天员的自信，让孩子专心研究，而不是陷入不良“学风”当中。
数学乃理科之母，学好数学乃重中之重，我们一定要重视孩子的数学学习，培养孩子真正的数学兴趣，而不是只会考试。
众所周知，新加坡是一个小国，却是亚洲最好的数学国家，他们的数学采用中西结合，他们的数学既应试又尊重兴趣，比如在数学答题上，他们不仅要写答题过程，还要写下解决问题的办法，比如和老师讨论、和同学探讨，这都是加分项，通过应试影响兴趣，通过兴趣影响应试，这种做法实在太赞了。
今天给大家看看新加坡数学到底有多细致，牛在哪里？
这是一套《新加坡数学》，如今全世界有60多个国家在用，美国首富贝佐斯的孩子也在用。其实这套书国内早就有，一些比较有远见的家长就给孩子买过，不过是英文版的，而且价格昂贵，某购物平台单4、5、6年级三册就要299元。
现在国内推出引进中文版，而且价格划算，为什么中国引进版比较便宜，这就要感谢祖国。
那么这套《新加坡数学》有何厉害之处，新加坡对孩子接受数学学习的年龄细致到可怕，他们把3-6岁定为孩子的具象化思维；把6-9岁定为孩子的形象化思维，9-12岁定为抽象化思维。在孩子的特定年龄学习不一样的数学。
当孩子只有具象化思维的时候，也就是3-6岁，就让孩子学这样的数学，方便为孩子建立脑海中的模型，引导孩子真正理解并对数学感兴趣。
当孩子拥有形象化思维，就让孩子做这种题，他们的题目中是有示例的，重在引导孩子怎么去解决问题，而不是用问题难倒孩子，让孩子对数学产生恐惧，而且难易提升是逐步而来的。很多孩子并不是学不好数学，而是对数学不感兴趣，而是对数学有恐惧症，就是因为在具象化形象化阶段没处理好。
这是一道数学加法应用题，新加坡数学通过建模，让孩子对答题有一定的思路，只要不是太笨的学生，自己看都能解决这些应用题。
如果你仔细看，你会发现每道题都有范例，让孩子去延伸，而不是光秃秃就抛出一个问题，让孩子得出答案。
书中还有好多有趣、有用的案例，这里就不一一分析了。如果您对新加坡数学感兴趣，可以考虑入手一套。这里总共有三套，第一套是学前孩子用的，总共三册适合3-6岁的孩子用，而且精确到每一岁适合的数学知识；第二套是6-9岁的孩子用的，适合小学1-3年级的学生；第三套是9-12岁的孩子用的，适合小学4-6年级的孩子用。
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