丘成桐说：“中国科技至少要倒退！国内校园风气太差！”
有人说数学跟科学息息相关，注重培养我国的数学人才就是促进科技进步的前提。
然而华裔数学牛人丘成桐却语出惊人，他称中国的科技至少会后退二十年，此话何解？
其因是丘成桐大师认为中国现在的本科制度，不足以教育出高等人才，特别是近年来学生的素质跟校园风气均在下降，而外国哈佛、麻省等知名大学的毕业大学生则不同，他们的论文水准甚至要比中国某些院士的文章还要好，所以中国继续任由校园风气下降的话，中国科技可能就真的要后退，从而被世界远远抛在后面。
丘成桐教授生于1949年，籍贯广东潮州汕头人氏，刚出生就跟家人搬到香港定居，后面出国成为美国华裔。
不过丘成桐从小对数学具体天赋，学习认真，成绩突出，读书时期在数学领域一路高歌猛进，后被校方重点培养，最终成为获得菲尔茨奖的第一位华人，后被美国任职位科学院院士、艺术跟科学院士，中国任其为中国科学院外籍院士，台湾封他为中央研究院士，香港聘请他为科学研究所长，可见丘成桐受到各方权威机构的一致认可，属于全球知名的数学家，而他的话无疑值得大家思考。
丘成桐并非危言耸听，而是有一定依据，他表示如果基础教育不牢固，将难教育出一等人才。
丘教授还坦言，总有些人认为中国的基层教育差不过美国，但通过亲身经历我知道中国大学的基础教育并没有我们认为那样高，而相比人家美国的教育水平则比中国高多了，以外国研究跟中国研究生比较，结果你会发现外国研究生会更好一点。
之前，丘教授接纳了两位北京大学毕业的赴美研读生，他们入读哈佛后，当中一位学生不知为何一改以往在国内的突出优势，从而变得不适合美国的教育系统，他为此接连三次考试都没能通过，后来哈佛校方不得不建议该名留学生补读本科，但可悲的是就算他继续努力，最终还是考不及格。
有趣的是，丘教授又指出，中国高校普遍存在一些“奇怪情况”，某些声称自己的知名教授的人根本不愿意花费精力时间去参加本科教育，充其量仅是挂个名义罢了，很少实干。
细观美国哈佛大学的教授则不同，哈佛教授虽在数量上比不过中国，基本数学系约有17-18位正教授而已，可是数学系的所有教授每一年都会聚集开几次会议，讨论各科学生的学习情况，汇报他们的学习进度，以及交流心德。而教授们更愿意花费更多精力去培育本科生。
中国基础数学为什么不太牛。原因之一，基础数学看不到经济效益，像我们比较强的生物学、实验物理等等，都是应用型的。
像华为有四百名数学家，但基本是搞应用研究的。华为的5G技术其实来源于土耳其一位数学家的论文。
中国文化好像不太鼓励纯理论的研究。当年搞高能对撞机，杨振宁教授也认为，这个搞好了，中国没有匹配的顶级物理学家，很可能是为他人做嫁衣裳。但是，这种眼见不到利益的东西还是要搞的。
学习数学，兴趣是最好的老师。丘教授也提出数学的中小学基础教育也非常重要，同时他也提到新加坡的数学基础教育比我们要好很多，新加坡可谓真正的数学强国！
建议大家可以让孩子学习一下数学，将来中国缺口最大的必然是数学人才。数学思维可以从小就培养。
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新加坡的数学教育非常厉害，在国际数学和科学评测趋势（TIMSS）测试结果中，新加坡基本上年年排名第一！新加坡学生的数学能力、阅读能力和科学素养三方面都包揽第一！
这套《新加坡数学》最大的特点就是CPA教学法。
C - Concrete 具象化
P - Pictorial 形象化
A - Abstract 抽象化
具象化主要就是使用数学教具，这块主要用来培养孩子的数感。
形象化就是通过图像将问题表述出来，是为向抽象化过渡做准备。
最后的抽象化就是具体的建模了。建模将复杂的数学问题抽象为简单的数学图形，方便孩子理解。
通过这种方法训练的孩子，会区别于记公式、记乘法表、记除法表的孩子，它会帮助孩子建立自己的数学思维方法，在图与数上打通概念。以后做应用题或者更复杂的题时，能够把数转化为形，也能把形转化为数。
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