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老师对学生的影响是非常大的，有时候他们的一言一行能让一个孩子“觉醒”，好的言语给人鼓励，不好的评价有时候也会伤害孩子，这位老师给小学生的诗歌作的评语让人感到“惊喜”。
一位名叫姜二嫚的小学生的一首《我发现》诗歌作业走红网络，赫然醒目的“100”分说明了这首诗歌的优秀。不少细心的人发现，老师给的评语才是最大的亮点：文字和内容都特别真实。
姜二嫚，自称“00后萌派诗人”，创作第一首诗是2岁时，出版第一部诗集是在她的11岁。13岁的她，已经创作了1000多首诗歌。其中着名的篇章被现代众多诗人“点赞”，读过她的诗的人至今还能对其中的篇章记忆犹新。
二嫚的诗集《姜二嫚的诗》上市后广受好评，这位真实而充满才华的天才小诗人被更多人所知。
有网友翻出了姜二嫚的诗歌作业——《我发现》，光看作业本上整齐的书写，就能看出姜二嫚清澈的心灵，她的作品也让人感到“惊喜”。
她是这样写的：
我发现老鼠偷东西只是人类的说法在老鼠那里这叫觅食
对于老师评价中表现的“人类的双重标准”，网友直呼“真实”，不得不说，两首诗给人以深刻的思考。那老师的评语只妙在写得“真实”吗？当然不是。
1.用平等的方式鼓励孩子
老师的评语妙就妙在懂得“因材施教”，学生提交的是诗歌作业，老师也用诗歌的形式写评语，这种平等的评价无疑给了学生最大的鼓励。在学生看来，这是老师给自己最大的尊重。
老师了解二嫚的情况，知道这孩子喜欢写诗歌，于是就着这首《我发现》另外创作了一首诗歌作为评价，这种平等的“交换方式”让孩子觉得非常惊喜，使孩子受到鼓励，从而增加了孩子对诗歌创作的信心和热情。
就像一些“网红”老师那样用表情包给学生批作业的方式鼓励学生，增加了学生学习的兴趣。
2．保护学生的童心，引导学生思考
这位老师的评语是保护孩子童心的一种方式。面对这样的天才小诗人，老师的评语中不像普通老师那样针对这首《我发现》进行一一地评价，指出这首诗语言如何、写了什么内容、效果如何等等，一味地去称赞表扬，而是写下了自己的诗歌，让孩子看到自己的诗歌时主动去思考。
这样的评语就相当于“我已经理解你的意思，现在你也来理解我的意思吧”，引导孩子思考，给孩子新的启发。这样的评语才是妙！
孩子的童真和天赋需要人去发现和保护，与孩子交流也要讲究平等，用同等的方式交流会让孩子受到鼓励，这位老师的明智点评值得大家学习！
今日互动话题：你对孩子的这首诗或老师的评价有什么看法呢？欢迎在评论区留言交流！
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