一、选择题
1.教师指导学生阅读老舍的《骆驼祥子》，拟向学生推荐一部
“人力车夫”题材的中国现代文学作品，适合的是( )。
A.钱钟书《围城》
C.巴金《家》
B.茅盾《子夜》
D.郁达夫《薄奠》
【答案】D。解析：《薄奠》作者是郁达夫，描写的是一个洋车夫活着的时候，老想着自己买一辆车，但这心愿始终没有实现。他死后，家里甚至没有钱为他买一辆纸糊的洋车，小说中的“我”在车夫死后买了一辆纸糊的车去坟上祭奠。因此选D。A项《围城》通过主人公方鸿渐的命运变迁，概括了20世纪三十年代末至40年代的半封建半殖民地中国社会一代欧化知识分子的特征和命运。B项《子夜》是以1930年的旧上海为背景，以民族资本家吴荪甫为中心，描写了当时中国社会的各种矛盾和斗争。C项《家》描写的是在成都高家公馆这样的封建大家庭中，觉慧与鸣凤，觉新与钱梅芬，李玉珏，觉民与琴三对青年爱情上的不同遭遇。
2.教学孟浩然《过故人山庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是( )。
A.常建《题破山寺后禅院》
C.白居易《观刈麦》
B.李商隐《夜雨寄北》
D.陆游《十一月四日风雨大作》
【答案】A。解析：本题考查的是文学常识中的文体知识。B.《夜雨寄北》是七言绝句;C.《观刈麦》是五言古诗;D.《十一月四日风雨大作》是七言绝句。因此答案选择A选项。
3.《故乡》中有一道课后练习题：“曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样‘隔膜’，我感到‘我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了’。你认为这‘可悲的厚障壁’是什么?是什么原因造成的?”对该练习的设计意图，分析正确的是( )。
A.体会心理描写对塑造人物形象的作用
B.理解环境描写对表现主题的重要意义
C.分析探讨人物发展变化的深层缘由
D.通过梳理情节感受人物的性格特点
【答案】C。解析：练习题中问“可悲的厚障壁是什么?是什么原因造成的?”，旨在探讨主人公与闰土之间关系由融洽到隔膜的深层原因，只有C项与这一意旨相符。其他选项在题干中并未体现。
故选C。
4.教师在讲解朗读时候，跟学生强调一些字的读音，比如“一”“不”不同情况下读音不同，下列选项中“一”“不”读音均不相同
的是( )。
A.统一
C.不错第一不认识
B.一生
D.不好一样不习惯
【答案】B。解析：“一”在非去声前，读去声;在去声字前，读阳平。
5.在学习《<论语>十则》后，老师让学生根据本文中“温故知新”这个成语，来对自己的学习做个计划。下列成语中与“温故知新”的来源的不同的是( )。
A.世外桃源
C.闻鸡起舞
B.扑朔迷离
D.醉翁之意不在酒
【答案】C。解析：“闻鸡起舞”来源于历史故事。其他来源于诗文。
6.顿号，用于句子内部并列词语之间的停顿的一种标点符号。在《口技》中“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”我们注意到了顿号所起的关键作用。判断一下在下面选项中使用正确的是( )。
A.我每天上班需要走路七、八分钟。
B.总攻开始了，军号声呀、枪生呀、喊杀声呀、立刻混成一片，震动着山谷。
C.每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。
D.从前做诗文的人都倚靠《文料触机》、《幼学琼林》、《事类统编》之类书籍，要找词藻典故，都到那里去乞灵。
【答案】C。解析：A概数的两个数字中间不能用顿号。B并列词语之间带有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气助词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。C正确。D并列的引语、书名之间不用顿号。
7.在“文明旅游”综合性实践活动中，教师请学生运用幽默语
言提示人们爱护草地，下列学生表达合乎要求的是( )。
A.小草有生命，足下请留情
C.小草绿油油，爱情记心头
B.小草长得好，路过绕一绕
D.眼前芳香草，千万莫醉倒
【答案】D。解析：文中考查点是“幽默语言”，其他三项是直白语言。
8.作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是( )。
A.突出说明对象的特征
C.借用场景渲染气氛
B.说明条理清晰明了
D.讲究语言精确并恰当
【答案】C。解析：本题考查写作中的文体知识。C“借用场景渲染气氛”不是说明文的特点。因此答案选择C选项。交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“学会倾听”理解正确的是( )。
A.恰当运用语音、语体和态势语
B.能够对提出的话语及时作出应答
C.能够感知不同个体发出的声音
D.耐心专注，理解对方的观点和意图
【答案】D。解析：本题考查对《义务教育语文课程标准()版》的理解，具体考查对口语交际目标中“学会倾听”的理解。新课标初中阶段的口语交际目标第2条明确指出：“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。”D选项正确。而A选项“恰当运用语音、语体和态势语”和B选项“能够对提出的话题及时作出应答”是对“表达”的理解。C选项“能够感知不同个体发出的声音”是人的生理属性，不属于新课标提出的学生“学会倾听”的目标。故选择D选项。
10.教学《荷塘月色》，教师展示“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”等多种状态的荷花图片，请学生浏览以感受课文中描写荷花的文字。对该做法的分析，正确的是( )。
A.教师较好地提高了学生的阅读效率
B.教师帮助学生理解了语言的深层内涵
C.教师通过比较提升了学生语言感悟力
D.教师有较强激发学生阅读兴趣的意识
【答案】C。中公教育解析：插图是助读系统的一种，有利于帮助学生阅读课文，培养和提高学生的自读能力。《荷塘月色》中的荷花图有利于帮助学生结合图片理解词语的意思，有利于提升了学生语言感悟力。
11.教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是( )。
A.黄发垂髫，并怡然自乐《桃花源记》垂髫：婴儿一两岁
B.束发读书轩中《项脊轩志》 束发：少年十七八岁
C.豆蔻梢头二月初《赠别》
D.既加冠益慕圣贤之道《送东阳马生序》
豆蔻：女子十五岁
加冠：男子二十岁
【答案】D。解析：本题考查的是文学文化常识。A垂髫：指幼年儿童(又叫“总角”);B束发：少年15岁左右;C豆蔻：少女十
三四岁。因此答案选择D选项。
