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二、考题解析
【教学过程】
(一)导入
导入语：仁者乐山，智者乐水。置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境，让我们随他一起走进《小石潭记》。
(二)词句点拨
1.学生自由朗读课文，借助课文注释联系上下文疏通文意，同桌之间互相交流。
2.学生提出字词理解上的疑问，师生共同解决。
(1) 斗折蛇行 ， 像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲 ， 斗 和 蛇 本身是名词，作状语了，分别解释为 像北斗七星一样 像蛇一样 。
(2) 犬牙差互 犬牙 解释为 像狗的牙 。
(3) 潭中鱼可百许头 ，潭中的鱼大约有一百来条。 可 大约 。 不可知其源 不可久居 明灭可见 中的 可 是 能 的意思。
(三)赏景探情
1.赏景
(1)学生再次朗读课文，思考文章写了小石潭的哪些景物?它们的特点各是什么，找出文中的语言，然后用一个词概括。
水清： 如鸣佩环 ， 水尤清冽 ， 尤 是 特别 的意思。
石奇： 全石以为底 ， 卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩 ，形态各异。
树美： 青树翠蔓，参差披拂 。
鱼灵：鱼在水中如同在空中游动，没有依傍，忽然向远处游去，来来往往，像是和游者相互玩乐。强调鱼的动态和静态描写，突出小石潭水清。
(2)探求小石潭的源头，结合文中句子回答。
明确：溪岸 斗折蛇行 犬牙差互 。
(3)再次朗读课文，想象小石潭的美景。
(4)探究文章的写作顺序。
伐竹取道 发现小石潭，然后将远镜头逐渐地拉近到潭底，看到了潭底的全石，近岸旁如坻、如屿、如嵁、如岩的卷石，又欣赏了覆盖、缠绕、摇动、连接，随风飘荡的青树翠蔓，走近到潭中，对潭中的鱼儿进行了特写，然后又从潭水的西南方向去探寻源头。 移步换景 ，按游览顺序来写景。
2.探情
(1)思考美景中作者的心情如何。
乐 ，可从 心乐之 和 似与游者相乐 看出。
(2)结合课文和柳宗元的生平经历，思考心情由乐转凄的原因。
从文中 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清 ，作者受不了这种透彻心骨的凄凉，不忍独自品味那种孤独和无奈，所以离开了。
唐宋散文八大家之一的柳宗元，满腹才华，想用自己的智慧为朝廷出力，积极参与政治改革。但不幸的是，改革失败，一纸调令将他发配到了偏远的永州地区，并让他做了一个有名无实的司马。此时老母病故，居处遭火，但他不想把自己蜷缩在悲痛和无助中，他 施施而行，漫漫而游 ，把自己流放到了永州的山水中，在永州的小石潭找到了自己的影子，一个无人问津却秀丽奇特的地方，这难道不是他自己的写照吗?
(3)请同学们再次朗读全文，仔细品味小石潭的美景，感受作者凄怆、哀怨的心境。
(三)小结作业
课下搜集并阅读《永州八记》其他作品，试着体会作者的人生态度。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.本文的比喻修辞有何传神之处?
【参考答案】
本文中比喻的精巧足可见作者的匠心独运。描摹溪岸的曲折，用 斗折 ，描摹溪流的蜿蜒，用 蛇行 ，两者取喻实际为人们所熟悉，用词也朴素，然而又何等精当，何等生动自然!那银蛇般游走着的溪水，似乎把静止的 斗折 的岸势也带动起来，随着 游者 的眺望，活生生地向远方延伸， 不可知其源 。而那蛇行的溪流有的地方水光闪闪，是 明 ，有的地方为石岸所蔽，看不见，是 暗 ，这种精巧的描摹更是在清新的画面上增添了令人神往的色彩。此外，用 犬牙差互 摹状岸势的参差不齐，用 如鸣珮环 摹拟清脆悦耳的水声，都能抓住景物的特征，根据作者的具体感受来取喻。正由于作者运用这些精当贴切的比喻，极尽描绘形容之能事，写出来的文章才会自然清新，美不胜收。
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