一、教学目标：
能力目标：
1、能够听、说、读、写动词短语ing的形式：cooking dinner\reading a book\doing the dishes\drawing pictures\answering the phone.
2、能运用句子“what are you doing?i am doing the dishes\.......”询问别人正在做什么并作答。
3、通过说唱let’s chant部分的歌谣巩固复习let’s learn部分的动词短语和句子。
4、学唱歌曲“what are you doing?”。
知识目标：
1、掌握a部分的四会短语和句子。
2、理解let’s chant部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标：
培养学生热爱生活的美好情感，激发学生学习英语的积极性。
二、教学重点、难点：
本课时需要重点掌握是五个动词短语的ing的形式，能够理解“what are you doing?i am doing the dishes\.......”。
本课时的难点是动词短语的ing的形式的读法。
三、教具准备：
录音机、磁带、纸制的碗碟、抹布、动词短语卡片。
四、教学过程：
1、热身（warm-- up）
师生一起chant: what do you do on the weekend ?
2、预习(preview)
师生日常口语练习。1）what do you do on the weekend ?
2) how do you help at home ?
设计意图：what do you do on the weekend?以及上册教材中学过的与家务劳动有关的how do you help at home ?已经会说的话题，让学生根据自己的生活实际自然说出，学生自然说出i can do the dishes\read a book\cook the meals. 直接而自然，引出了本节课的新知，学生乐于接受。
3、新课呈现。(presentation)
1）教师拿出事先准备好的纸制的碗碟和抹布，边做边自问自答：what am i doing ?i am doing the dishes .在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes，引导学生做该动作，并跟说。以同种方式学习cooking dinner\reading a book这两个短语。
2) 教师出示一张卡片，让学生做该动作，教师问：what are you doing?引导学生回答i am doing the dishes\ cooking dinner\reading a book.
设计意图：此环节我借助于抹布、纸盘子、学生书包里的书，用动作向学生们展示出i am cooking dinner\reading a book\doing the dishes.教师的体态语是本节课运用的必然，而让学生边说边做该动作，学生的学习兴趣很高涨，掀起课堂中的一个小高潮。
3）教师拿出粉笔在黑板上画上先画了一个电话、一个正在画画的铅笔，导出drawing pictures；随后在电话的边上画上了电话铃声响起的样子，自然过渡到answering the phone的学习。
设计意图：drawing pictures\answering the phone虽说是和学生第一次见面，教学时巧用简笔画，一环套一环，将这两个词组的学习融合在一起，既让学生容易理解，又能激发学习的兴趣，此巧用是一石二鸟，一箭双雕，既形象又直观，学生的学习兴趣在这一瞬间高涨起来。
4）let’s chant : what are you doing?师放录音，让学生听录音跟读后分组说唱。
5) play a game : luky 52 .
6）let’s learn . 师放录音，让学生听录音跟读.
7) play a game : if now class is over, what are you doing ？
设计意图：为了巩固新知，让学生实际运用句型，我还设计自创游戏“仿下课”， 游戏“仿下课”是模仿下课，让学生们自由地玩，他们可以唱歌、跳舞、画画、奔跑等，只要他们愿意，什么都可以做，在他们玩的开心时，我可以像记者一样问他们：“what are you doing?”既是对本课教学内容进行一定的拓展，又极大地增加了学生学习英语的兴趣。
