一、content analysis
本课是六年级上册第六单元的第二课时，即unit6 the story of rain part a let’s talk.该单元是一个阅读单元，主要学习与自然现象和种植相关的一些单词，了解自然界水循环的过程和植物种植过程的表达，教学内容比较抽象，是英语学科与自然学科的渗透整合。
本节课主要是帮助学生听懂let’s try 部分的录音，并正确写出标号，通过听说认读let’s talk部分的对话，能用英语简单表达自然界水的循环过程。这节课主要引导学生在认读对话的过程中了解水的循环过程，并尝试用英语简单表达水的循环过程，同时提醒学生关心世界性问题——地球水资源的缺乏，认识水的重要性，增强自然环境保护意识，注意保护水源、节约用水。
二、learner analysis
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，因此理解的难度不是太大，但对话中涉及到的两个生词become / shine 及相关的句子，是学生在表达时的一个难点，要创设具体语言情境引导学生感知理解，并通过趣味性的操练帮学生达到熟练表达。
三、teaching aims
根据教材的编排意图和学生的实际情况，结合新课标对高年级学生的具体要求，制定如下教学目标：
1.能听懂let’s try 部分的录音内容，完成标号练习。
2. 能听说认读本课对话，了解水的循环过程。
3. 能听说读写粗体句子，并熟练掌握主要句型:
where does the … come from? it comes from the ….
4.能用英语简单描述自然界水的循环过程。
在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解所传递的信息和语言材料，才能激活学生的思维，从内心产生表达思想、展示自我的欲望。因此本节课主要采用以对话为主的情景教学模式，借助多媒体课件为学生创设较为真实的语言情景，激发学生学习的兴趣和参与课堂活动的积极性，采用任务型的教学方法，引导学生通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，在具体语言情境中展开师生、生生的多向对话，在学习英语的过程中体验成功的快乐，培养他们的自信心和自主学习的意识，促进综合语言运用能力的发展。该模式主要包括四个基本环节：（一）激发兴趣，复习旧知；（二）创设情景，感知理解；（三）趣味操练，巩固新知；（四）拓展延伸，运用新知。
四、teaching key points
主句型的灵活使用和水的循环过程的表达。
五、teaching difficult points
let’s try 部分的听力练习和熟练表达句子the sun shines and the water becomes vapour.
六、teaching procedures
step1. warm-up / revision
step1. warm-up / revision
1.present the learning target.
2.free talk.
t： i’m hungry. i like bread and milk. what do you like?
3.guessing game---- look ! what’s this in english?where does the egg come from? which is no. 1 ? first the hen , then the egg.( milk / apple juice / apple)
(设计意图：利用自己早餐一般的饮食与学生展开谈话，既可以培养学生的口语表达能力和交际意识，又赋语言以真实意义，体现了语言的交际功能。)
