本单元的一项日常交际项目是确认所属，my your his her 在三年级时已出现过，学生不会陌生，我在this is /that is my/your/his/her…的朗读上下工夫，并带上肢体语言，而且还要让学生明白your 和you的区别，我告诉学生多一个“r”就多一个“的”，you读最后一个字母的读音，you和your经过这样一比较，大部分学生就可以分别并读对了。在做对物主代词my you"re his her的训练时，我请了男女学生工三位配合做练习，我拿着自己的书说my book ，对一位学生说your book ，然后分别指着男同学说his book ，指着女同学说her book ，让学生再在下面说，先把词组说熟，在加上句型练习就容易多了。为了巩固所学的物主代词，我还编了chant: my my 我的， your your 你的 ，his his 他的， her her她的，并配上手势，节奏，效果明显。
在b部分的单词中，dog/cat/tiger/lion是四会要求单词，教学过程中我利用多种方法，加强拼度训练。另外，我运用了根据叫声猜动物，根据动作猜动物的教学方式，调动了学生的学习热情，学生学得非常积极主动。在教guess这个单词时我和学生玩了一个游戏，我把文具放在桌子里，然后说：“what’s in the desk ，guess？”学生就开始猜；我接着又问：“what’s in my book, guess?”（在书里放一把尺）学生再猜，然后让学生在书里藏一样东西让我来猜，学生很高兴，这个guess单词学生就理解并会读了。dog这个单词虽然只有三个字母，但学生容易拼错，教学中我加强了拼读训练，取得了良好的效果。
本单元的最后一个环节是唱歌，唱英文歌曲是激发学生学习英语兴趣的好方法，它既可以帮助学生学习语音、词汇和语法，也可以帮助他们加深对所学内容的印象。
