教学目标：
1、使学生能在日常生活中发现数学问题，并尝试解决问题。
2、使学生感受数学与日常生活的联系。
3、培养学生积极的学习情感和语言表达能力、自主合作探究学习的能力。
教学准备：多媒体教学课件、各种小动物和植物的图片。
教学过程：
一、看一看
师：今天，老师要带你们去一个很美丽的地方。请看屏幕。
（播放课件，学生看课件。）
师：大家说，这个田园美丽吗？（美！）好，我们今天要在这个美丽的田园里来学习数学知识。
教师板书课题：美丽的田园。
师：谁来说一说，你看到了什么？
（学生举手汇报。）
生1：我看到了小鸟在天上飞，还有一些停在树上。
师：有几只小鸟？
生1：天上有12只，树上有5只在休息。
师：说得真好，观察得很仔细。有没有不同的？
生2：我看到了图上有白鹅……
师：有几只？
生2：草地上有6只，小河里有8只。
师：真棒，谁再来说说，你看到了什么？
（学生纷纷举手发言。）
生3：老师，图上还画了羊，有白羊有6只，黑羊有5只。
生4：我看见图上有花，红色的花有7朵，黄色的花有4朵。
师：说得不错。刚才同学们观察得很仔细，发现了图上有小鸟、天鹅、羊和花。再观察一下，还有什么？
生5：还有树。这边有一棵大树，那边有16棵小树。
师：他想的和别人不一样，说得好，掌声鼓励。
[评析：情境的创设以生动形象的画面使学生产生浓厚的兴趣，以激发学生热爱家乡、热爱农村、热爱大自然的“童心”、“童趣”为切入点，通过引导学生观察，使学生从图中发现数学符号，培养学生的数感，激发学生的探究欲望使学生明确数学来源于生活，树立数学价值观。]
二、问一问
师：同学们认真观察这幅图，想一想，你能提出哪些数学问题？再想想，能不能用算式来解决这些数学问题？想好了，在小组里说说，小组长来组织，一个同学记算式，其他同学来说一说，看哪个小组提的问题又多又好，跟别人不一样。同学们可以看屏幕，也可以看课本84面的图。
（学生小组合作讨论并记录算式。）
师：下面，哪个同学代表你们小组说一说数学问题？
（学生小组代表汇报。）
生1：我代表我们小组来说一说。图上有6只白色的小羊，5只黑色的，要问一共有几只羊？算式是6+5=11，还有倒翻一下，就是5+6=11。还有减法的，就是11-5=6、11-6=5。
（教师在黑板上贴出羊的图片，并板书算式。）
师：你能说说这两个减法算式的数学问题吗？
生1：能，就是一共有11只羊，减去黑色的5只，还剩几只？还有一共有11只羊，减去那边的6只，还有几只？
师：你认为她说得怎么样？
生2：我认为她说得很好。
生3：我认为她说得很流利，声音很大。
师：她说得不错，还有哪个同学代表小组来说说？
生4：我代表我们小组来说说。是鹅的问题。8+6=14、6+8=14、14-6=8、14-8=6。就是草地上有6只鹅，小河里有8只，一共有几只鹅？还有倒翻一下。
师：不错，能说说减法算式是提什么问题的吗？
生4：能。一共有14只鹅，减去草地上的6只，还有几只？14只鹅，减去小河里的8只，还有几只？
生5：我代表我们小组来说一说。是小羊的问题。我们要提出比多比少的问题。白色的山羊比黑色的山羊多几只？
师：真棒，想的跟别人不一样。能说出算式吗？
生5：能，5+6=11。
师；你刚才提的问题是白羊比黑羊多几只，这个算式是解决这个问题的吗？
