教学内容:
《苏教版课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第94-95页的例题及"想想做做"。
教学目标:
1.让学生在感兴趣的情境中，产生统计的需求，探究收集数据的方法，感知数学和生活的联系。
2.让学生经历数据的收集和整理的过程，并能对统计的结果进行简单的分析，发展初步的应用意识。
3.引导学生寻找解决问题的多种策略，培养学生的探索意识和探索能力，体验合作分工的作用。
教学过程:
一、情景引入，激发兴趣
师:(边说边演示课件有若干只小动物在篮球场)今天，森林里的小动物举行投篮比赛。看，有哪些小动物?
生:有小猫、小狗、小兔。
师:它们分别有几只?
生:(用心地数)
师:有什么办法能一下子看出它们各有几只?
生:给它们分一分，再排一排队。小猫一排，小狗一排，小兔一排。
师:(演示课件有几只?
生:(齐说)小猫7只，小狗9只，小兔8只。
师：小结:分一分，排一排就能清楚地数出小动物的只数了。
(板书:分一分排一排)[评析:利用低年级学生喜爱的小动物，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，复习分一分、排一排、数一数等简单统计方法。]
二、诱发需求，探索新知
师:比赛马上开始!三个队各选出了一名代表进行投篮比赛，奖品是一袋饼干(课件出示一袋饼干)。你能看出袋子中的饼干有几种形状吗?
生:有三种，三角形、正方形和圆形。
师:各有几块呢?
生1:不知道。
生2:把饼干倒出来数一数。
师:好!请电脑帮忙吧!(课件演示饼干一块一块掉下来后便消失了)
师:(饼干掉完后)有几块?
生:一共有16块。
师:真不错!谁还知道三角形的有几块?圆形、正方形的呢?
生一片茫然。
师:哦，大家都没数清楚!
生1:饼干太多了。
生2:太乱了。
生3:饼干掉下去就看不见了。
[评析:利用这个情境设置矛盾，激活学生思维:不能直接分一分、数一数，该怎么办?从而激发学生学习新知的需要。]
师:那么，大家有没有办法把各种饼干的块数数清楚呢?
生:用篓子接住然后数一数!
师:饼干掉下来就看不见了，用篓子也接不到呀?
生:把饼干画在纸上!师:真棒!想一想，你准备怎么画?看谁想的办法最简单、最清楚。
生:(学生思考片刻后，同桌交流方法)
师:请班长报，大家都用自己想到的方法画下来。学生用自己的办法记录。
师:谁愿意把你的记录展示给大家看?
师:你们真棒!想出了这么多的记法。哪一种记法既清楚又简便?
生1:打"v"
生2:画"1"
师小结:打钩或画竖线，既方便又清楚。你知道用这种方法记录应该先怎么办再怎么办吗?
生:先画一个□，一个△，一个○，再听班长报哪种图形就在哪种图形后边打"v"或画"1"。
[评析:利用知识的迁移，引导学生寻求解决问题的方法，并在具体的操作中检验各自方法的可行性，最后通过交流比较得出简便易行的统计方法分类用符号记，并引导学生掌握这种记录方法。]
师:请大家把结果填在表格里。(核对后)统计成功的小朋友举手!你们真行!从表中，你可以知道些什么?
生1：我知道三角形饼干有7块、圆形4块、正方形5块。
生2:我知道这袋饼干共16块。
生3:我知道三角形饼干最多，圆形最少。
