片段一：
（师请两位同学吹麦哨）
师：他们吹得怎么样？
生：一个吹得高，一个吹得低。
师：那我们来找找文中有关于描写麦哨声音的词语。
生1:欢快
生2:柔美
生3:高低
生4:此起彼落
……
师：谁能把自己喜欢的哨声吹出来？并说说你听出了什么？
生1：我听出了他的哨声是欢快的。
生2：我听出了他的哨声是柔美的。
师：那我们现在进行吹哨比赛，一二组吹出欢快的哨声，三四组吹出柔美的哨声。
（吹哨比赛）
片段二：
师：读读课文，看看文中孩子的生活是怎样的？找出自己喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。
生：我喜欢描写农作物的这一句。
（师用幻灯出示学生所说的句子）
师：你为什么喜欢这句呢？
生：因为从这个句子中，我看到一幅丰收的情景。
（师用幻灯出示油菜花、蚕豆花、萝卜花的图片，边指图边解说，之后，让学生美美地读句子）
片段三：
师：你还喜欢哪些句子？
生：草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的的运动场。
师：你为什么喜欢这个句子？
生：因为孩子们在草地上玩耍，摔倒了也不会觉得疼。
师：如果你在这个运动场上玩耍，心情怎样？
生：心情非常愉快。
师：学到这儿，你有什么话想对孩子们说的？
生1：我多想来到你们这儿玩呀！
生2：你们生活在这样美的地方，可真是让人羡慕啊！
生3：有机会，我一定到你们那儿去做客！
生4：你们的生活真是无忧无虑啊！
……
总评：
这是一篇略读课文，作者满怀喜悦之情描写盛夏时节乡间田野即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
“麦哨”的声音是课文的线索，教师让学生紧扣文题初读课文，快速地理清了课文的脉络。其后，组织了吹哨比赛，更让学生对“柔美、欢快、此起彼落“等词有了进一步的理解，有效地把握了学习语言的本质性目标。那欢快而柔美的麦哨声在课堂里吹起了一股清新的风，使学生仿佛置身于田园之中。
其次，让学生找出自己喜欢的句段，并说说喜欢的理由，那么学生就找出了有关于描写农作物的句子，对于这一句子，教师就采用了动画朗读，课件演示等手段让学生去感受、去体会。这一环节，他们仿佛看到了一幅丰收的情景，仿佛再次置身于这色彩斑斓的田园之中了。
最后，教师指导学生去感受乡村孩子的纯朴可爱。通过抓句子品读，感悟，体会到语言之美。让他们进行说话练习，学生们是说得有滋有味，这说明学生的感悟较深，仿佛他们就是文中的乡村孩子，在这么美的田园之中，快乐地玩耍，活得是那样无拘无束，那样自由自在！
