言语理解不是一个短时间内能快速提高的专项，它需要我们的理解和积累。接下来，学习啦小编为你分享公务员考试言语理解题目及答案解析。
公务员考试言语理解题目
【例1】电子书是利用计算机技术将一定的文字、图片、声音、影像等信息，通过数码方式________在以光、电、磁为介质的设备中，再借助________的设备来读取、复制和传输。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A.存储 先进 B.记录 特定
C.保存 固有 D.记忆 专门
【解析】B.由“信息通过数码方式________在设备中”可知，“设备”为一具体实物，用“记忆”一词不够恰当，且后文强调的是这种设备的特别与唯一，“特定”比“先进”、“固有”更为合适，故B项最为恰当。
这道题目我们可以感受到逻辑填空题目侧重材料语意的理解，以及实词含义的辨析，所以我们需要注意实词的积累。
【例2】许多调查显示，实现了地域转移的农村劳动力，绝大部分集中在20-35岁之间，其中男性的比重大大高于女性，且受教育程度高于农村劳动力的平均水平。从迁移者的家庭经济状况来看，通常在其家乡处于中上等水平。和这些已经走出去的人相比，还留在农村的劳动力素质相对偏低，要实现向外转移，需要克服文化、年龄以及经济条件等方面的限制。
这段文字主要说明的问题是：
A.农民具备什么条件才较易外出务工
B.已外出务工的农村劳动力的主要特点
C.农村劳动力留守家乡的具体缘由
D.农村劳动力实现经济状况改善的途径
【答案】A.解析：文段首先指出实现了地域转移的农村劳动力具备的条件，即大部分集中在20-35岁之间、受教育程度较高、家庭经济状况在家乡处于中上等水平。接着说明留在农村的劳动力素质相对偏低，文化、年龄以及经济条件等都是其外出务工的限制条件。综合可知，本文段主要说明的问题是农民需要具备什么条件才较易外出务工，即A项。
片段阅读侧重常规主观题目，即需要通过言语的积累，对材料内容进行宏观把握和概括，找到材料重点及作者观点。
【例3】药检局对于五种消炎药进行药效比较，结果如下：甲与乙药效相同;丙比甲有效;丁副作用最大;戊药效最差。因此( )。
A.丙最有效
B.丁比戊药效好
C.甲比戊副作用大
D.甲和乙副作用相同
【答案】B.解析：文段提出两个比较项，为药效和副作用。而所给的比较结果不全面，缺乏丁的药效情况、除丁外其他四种药的副作用情况。通过戊药效最差可推出丁比戊药效好，但无法推出丙的药效是否最好，也无法推出C、D两项。所以B项为正确答案。
【例4】中国要拥有一流的国家实力，必须有一流的教育。只有拥有一流的国家实力，中国才 能做出应有的国际贡献。
以下各项都符合题干的意思，除了
A.中国难以做出应有的国际贡献，除非拥有一流的教育
B.只要中国拥有一流的教育，就能做出应有的国际贡献
C.如果中国拥有一流的国家实力，就不会没有一流的教育
D.不能设想中国做出了应有的国际贡献，但缺乏一流的教育
【答案】B.解析：题干的断定是：“拥有一流的国家实力”是“做出应有的国际贡献”的必要条件，该断定的则是充分条件，其他选项均与题干意思吻合。
言语理解常见选项设错陷阱
一、设错陷阱之“无”
“无”,即无中生有。它主要是指把没有的说成有，凭空捏造。表现在细节题中，“无中生有”主要是指选项涉及的某个概念、问题或结论在原文中并没有提及。尤其是当选项出现对两个事物进行比较时，一般原文并未对它们进行比较。
【示例1】
原材料：网络媒体是一个新兴的传播工具，发展势头非常迅猛。通过网络，可以反映各个方面在不同领域、不同层次的需求和看法。
设错选项：作为一个新兴的传播工具，网络媒体有着独特的优势，其发展速度远远超过了其他媒体的发展速度。
【解析】原材料中并没有将网络媒体与其他媒体的发展速度进行对比，设错选项中的“其发展速度远远超过了其他媒体的发展速度”属于无中生有。
二、设错陷阱之“偏”
“偏”,即以偏概全。它指以个别事物替代一类事物或以事物的部分特征替代整体特征的一种设错方式。多通过更改主语或混淆部分与整体的关系，扩大范围来迷惑考生。
在阅读文段时，一定要特别注意重要词语前面的修饰词和限定词，如：“一些”、“有些”、“这些”、“少数”、“少部分”、“少量”、“一部分”、“某个”、“某种”、“几乎”、“除……之外”、“到……为止”、“绝大多数”、“全都”、“全部”等，见到这些词语时，就要重点关注。
【示例2】
原材料：史料显示，罗马社会中使用人牲的现象比较罕见，通常只用牛羊献祭，只有在国家安全受到明显威胁时，出于迷信的原因，才象征性地处死少数异族人。
设错选项：为了确立自己在道德和文化方面的优越地位，基督徒和罗马人在祭祀活动中只用牛羊献祭，将活人献祭视为野蛮民族的愚昧行为。
【解析】设错选项在原材料的基础上去掉了“通常”二字，犯了以偏概全的错误。
三、设错陷阱之“反”
“反”,即正话反说。它是指选项与原文意思相反。命题人在设置错误选项时，有时故意把错误的说成正确的、把正确的说成错误的，把不需要说成必需，把必需说成可有可无。这一类错误选项中常出现的词语有：必、必需、必须、没、没有、不、不必、不用、不曾、不可、是、不是。
【示例3】
原材料：人在做梦时，心跳和呼吸的次数与清醒时差不多，但变得不那么均匀，体温调节机制受阻，打寒颤和出汗都很难。
设错选项：人在做梦时，常常出汗。
【解析】设错选项“常常出汗”和原材料中的“打寒颤和出汗都很难”语意相反，犯了正话反说的错误。
四、设错陷阱之“混”
“混”,即混淆时态。它是指将还没有发生或未实现的说成已经发生或实现的，将可能的说成必然的，将不肯定的说成肯定的一种设错方式。
在阅读文段时，大家要关注材料中的“将要”、“可能”、“也许”等词语，判断选项时则要注意“已经”、“必然”等十分肯定的词语。准确把握“已然与未然”、“可然与必然”的关系。
【示例4】
原材料：三峡水库建成后水位抬高、水面扩大，增加了内循环，但这种水分的内循环相对于外循环来说是微不足道的。
设错选项：三峡水库建成后将使水位抬高、水面扩大并增加内循环，但这种水分的内循环相对于外循环来说是微不足道的。
【解析】设错选项在原材料的基础上添加了“将使”二字，将已经发生的事情说成将要发生的事情，混淆了时态。
言语理解要点梳理
一、逻辑填空
逻辑填空重点考查语境分析和词语辨析，二者并重。语境分析主要考查通过分析语句间的逻辑关系寻找呼应点的能力，国考中常见的逻辑关系有，解释关系，反对关系、递推关系和联合关。词语辨析主要考查含义侧重、语义轻重、搭配对象、适用范围、词性和句法功能以及感情色彩等辨析角度，考查的词语类型包括实词和成语。
二、片段阅读
片段阅读考查考生迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力，包括根据材料查
找主要信息及重要细节;正确理解阅读材料中指定词语、语句的含义;概括归纳阅读
材料的中心、主旨;判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致;根据上下文内容合
理推断阅读材料中的隐含信息;判断作者的态度、意图、倾向、目的等。中公教育专家预测 年重点考查主旨观点题，辅之考查细节判断题和其他小题型。
主旨观点类的题注意对材料主题词和行文脉络的把握，主题词主要通过高频词汇和文段关键句中的论述对象来确定，行文脉络在国考文段中主要为转折、因果、总分、分总和并列。
细节型题考生要注意对常见的选项设错类型更为敏感，如：无中生有、正话反说、强加因果、混淆范围、偷换概念等。
三、语句表达
语句表达考查语句排序和语句衔接两种题型。这两种题型与片段阅读有很大的相通之处，都考查对段落主题词的把握和行文脉络的分析，且所给题目的材料内部结构会更加多样化。总体来看，语句表达看似复杂，其实具有很强的技巧性。
语句衔接主要注意话题和思路的一直性。
语句表达主要注意抓选项逻辑起点，材料行文脉络和标志词，常见的标志词类型有指示代词、关联词、重复词和顺序词。
