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第82期 低年级学生自主识字能力培养
一、帮家长认识汉字的特点
识字能力是是低年级小学生最基础的能力之一，汉字结构复杂，一字多意，同字多音，形近意不同，同声意异。汉字兼具形象、声音、辞义于一身。这就决定了汉字难于识记，难于应运的特点。虽然如此，但它却是世界上最具魅力的文字。汉字识记能力的培养，对孩子学习汉子本身就显得尤为重要。
二、汉字识记能力培养家长要高度重视
学习汉字死记硬背是小学生的被动学习，被动则无兴趣可言，加大了孩子学习语文的负担。如何变被动为主动，让孩子自主学习，提高识字的效率，培养孩子主动识字能力，是唯一可走之捷径。养成良好的识字习惯，让孩子爱学、乐学、轻松学。教会孩子识字的方法、技能。这是培养孩子自主学习的必由之路，可为孩子今后的阅读与写作打下坚实基础。下面给家长朋友介绍几种识字方法供参考，一定对孩子识字能力培养有所帮助。
三、识字技巧与能力
1、看字形识字
这种识字方法多用于独体字的识记，字形与事物有形状上的相近。如人、火、口、田、刀、耳、山、门等，孩子可通过仔细观察字形，家长再加以形象的引导，孩子一般都能轻松识记，且很难忘记。
2、部首识字
①认清部首
部首识字首先要求孩子认真观察部首，注意书写的细节，如"土"在变成提土旁的变化。再如"亻、牜、钅、讠……"这些部首与人、牛、金、言既有联系，又有区别，相信家长给孩子能讲清楚。
②依托部首识字
部首往往与一类事物有紧密联系。
"亻"与人有关，例如：你、他、伙、伴、休、伯……
"钅"与金属有关，例如：铁、银、铜、订、钟、铝……
家长引导孩子对这些同部首的字可归成一类，帮助其轻松记忆。
3、同声字归类区分识字
我多年教学发现，同声字低年级孩子在写话时很难区分，是小学生识字的绊脚石。
如"在和再"，遇到此类问题可以简单的和孩子说，"在"一般跟在名词及名词类之后，"再"有又的意思。再让孩子造句应用即可达到识记的目的。
再如： （公、工）（升、声、生）（木、目）（坐、做、作、座）（字、子、自）
(金、今、进、近、巾)（耳、二、儿）（有、又）
孩子能自主区分这些同音字就是最好的识记方法。
4、字形结构归类识记
汉子一般分为独体、上下、左右、全包围、半包围、品字形等结构。让孩子把课本中学到的字归类。如左右结构的字"林"，引导孩子二木林。弓长张，文刀刘。
品字结构：三口品、三木森、三人众、三日晶
当然识字的方法有好多种，如顺口溜识字、会意识字、熟字带新识字……我在这里只列举几种主要切实可用的识字技巧，但愿能起到抛砖引玉的作用，为小朋友能过轻松识字有所作用，切实起到提升和培养孩子识字的能力作用。
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