爱因斯坦老先生说：复利，是世界第八大奇迹。
现在有一个简单的数字游戏。
假如你有100元，每天以1%的速度增长，那么365天后，这100元会变成多少元呢？
答案是3778.34元。
近乎38倍的增长。
这个世界上，除了“复利”之外，没有其他任何增长能够如同它一样给人以奇迹。
「复利」不仅适用于经济增长，也适用于「知识」的增长。
两种知识增长曲线
一种知识增长曲线，是「斜率k>0」的直线，整个知识的积累方式就如同堆积木一样，一块一块，一点一点叠加。
另外一种知识增长曲线，就是「复利曲线」，前期可能落后，但是到后期，它的势头很足，很短时间内就能甩开第一种增长方式。
OK，那么问题来了——
为什么两种知识增长方式，结果会有这么大的差异？
原因在于「连接」。
第一种增长曲线，知识聚焦于「做砖块」。
这里有一个知识我没有学过，我打包做成砖块，放到脑袋里面，下次遇到类似的问题，直接拿砖块去解决就好了。
知识结构如下图：
第二种增长曲线，不仅学习如何「做砖块」，还在「想砖块与砖块之间的联系」是什么。
我们知道，人脑处理「多任务」是很慢的，而且很容易出错。
所以人们会花大量的时间，不仅去研究砖块如何做，也会研究他们为什么有联系。
出错的时候会问为什么。
慢慢地，随着年龄的增长，他们在「学」与「用」之间，找到了一根平衡线。
所以这类知识结构如同这样：
「知识」与「知识」之间，是有「联系」的，「知识」不是孤立的。而「联系」就如同「水泥」，将「砖块们」连接起来，并更加稳固。
想要盖好房子，不都要经历这个过程吗？
「封闭式技能」和「开放式技能」
过去有一段时间，有一个词特别火爆，叫「寓教于乐」。意思是，不仅能玩的好，也能学的好。
可是如今没有人再提起这个词语了，因为这种学习是「很难有效果」的。
学习，本身就是件费力的事情。
，美国教育学家格雷格·邓肯做了一个实验，一组学生快速教会套路技巧，另外一组学生总是学习「似乎」与 学习无关的事务。
结果如下：
那些快速学会套路的学生，考试成绩很好，但是「后劲不足 」，越到后面学习越吃力；
那些总是感觉「做无用功」的学生，前期可能落后，但是「后来登上」，学习能力越来越强。
所以，能封闭灌输的知识，都属于「封闭式」技能。
也就是说，按照规定动作操作的一系列学习就是「封闭式」技能。
与之相对的是「开放式」技能，这种技能能和别的知识发生连接。
「开放式」技能，拥有「知识复利」效应。
真正的高手，都具有「开放式」技能
普通人说话，听一两句就知道最后要说什么。
听高手说话，总是“听君一席话，胜读十年书”。
那么我们如何练习这样的技能呢？
一是先测验后学习。犯错之后再改正，错误更容易被记住。
二是有间断的学习。同时学几门课，间隔一段时间后再学习。
经得起科学验证的方法只有：间隔、测验、建立连接。
（文章选自网络，版权归原作者，如涉及侵权请联系我们，谢谢！）
