教材分析
教学内容，小学三年级数学上册《分数的初步认识》的第一课时。是学生在掌握了一些整数的知识上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念是一次扩展，也是学生认知上的一次飞跃。在意义上和读写方法上，分数与整数都有很大的差异。学生初次学习分数会很困难，因此，教学时，我为学生创设了熟悉的和感兴趣的现实情境，通过自主学习、合作探究、动手操作、小组交流、练习展示等活动，让学生主动构建数学知识，体会理解几分之一的具体含义，帮助学生建立初步的分数概念。
教学目标
1、学生通过自主学习，初步认识分数几分之一，能正确读、写分数几分之一。
2、通过小组合作探究、动手操作、观察、想象、折一折、涂一涂等活动，让学生经历分数的产生，帮助学生形象地感知几分之一的形成过程，发展学生的初步的逻辑能力。
3、通过各种学习活动，是学生感受到数学与生活的联系，培养学生勇于探究和自主学习的精神。能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点、难点：
认识几分之一
教学准备
学生准备各种形状的纸片，水彩笔。
一、创设情境，引入课题
1、 听音乐“八月十五月儿圆”
师：刚才大家听了这首歌想到了什么节日？中秋节是我国的传统节日，大家都要吃什么？（月饼）那你们有没有与亲人或朋友分享过月饼呢？（有）现在老师要大家再来分一分月饼。
2、 感受平均分
师：老师这里有4个月饼，要平均分给2个小朋友，每人分得几个？（老师边讲边在黑板上画4个圆代替月饼，指名上前边分边讲边写：“要平均分，○○｜○○算式4÷2＝2（个）。）
师：板书 “平均分”。
师：现在这里只有一个月饼，平均分给2个小朋友，这又怎么分呢？（生：半个）
想想：4个月饼平均分给2个人，每人得2个，就能用一个“2”来表示，那这“半个”能用这样的数表示吗？（不能）那改用怎样的数表示呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、自主学习
（一）自主学习，找到“半个”用什么数表示及这个数是含义。
1， 请同学们打开书90页，自己学习。
2， 师出示自学要求：
要知道“半个”能用怎样的一个数来表示？
要知道“这个数”是怎么写，怎么读？
要知道“这个数”是由几部分组成的，分别叫什么？
要知道“这个数”表示什么意义？
（让学生齐读问题后再自主学习。）
3、 若学生自主学习有困难，再小组合作学习解决以上问题。
4、 小组选代表汇报自学情况，汇报完毕时，请其他小组代表来评价，要求表述完整。
5、 师：随学生回答板书。
（二）自己动手折一折，感受“几分之一”的产生。
过渡：大家都知道把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。如果让你们用一个图形来分一分会吗？
1、 师：给出两张图形，请2名学生上前把图形平均分成4份或3份，求每份是这个图形多少呢？（让2名学生上前分一分、折一折并把其中的一份涂上颜色，然后，再完整的说出自己的操作过程。）
2、 展示作品： 1/4 1/3
3、 学生齐读分数： 1/2 、 1/4 、 1/3
师：分数就只有他们吗？（不，还有很多）你们还能说出哪些不同的分数呢？（1/5 、 1/6 、 1/7、…）
小结：同学们，刚才大家都学会了把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一了，真不错!
三、合作探究、反馈交流
过渡：同学们，现在老师想让你们利用自己准备的纸片，根据你们说的分数来折一折，涂一涂，并写上分数，好吗？
1、小组合作，动手折一折，看谁创作的分数与别人的不一样。
2、师巡视，适当帮助一下有困难的学生。
3、小组交流，相互说说自己折的是一个什么分数，是怎么折的？并完整的说出这个分数的意义。
4，展示作品，指名上前展示，并说出该分数的意义。请其他小组进行评价。
四、练习反馈
1、学生独立完成教科书第91页的做一做的第一题。
2、让学生说说自己的想法为什么这样做？
3、师出示判断题：
①、判断下面分数所表示的阴影部分是否正确。（图略）
②、拓展题：兰兰买一本书用了10元，小明买一本书用了5元，问小明用的钱是不是兰兰用钱的1/2呢？请说明理由。
五、总结
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
六、教学设计
分数的初步认识——几分之一
含义：将一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是这个物体或图形的几分之一
像这样：1/2 、1/3、1/4 、1/5 、 1/6 、1/7、…就是分数
