一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。
1、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的()
A、全面调查B、个案调查C、重点调查D、抽样调查
2、美育最高层次的任务是()
A.提高学生感受美的能力
B.培养学生鉴赏美的能力
C.形成学生创造美的能力
D.培养学生审美观
3、在学校文化建设中最具有决定作用的是()。
A.规章制度 B.思想观念 C.优秀师资 D.物资设备
4、3-5岁的儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有()
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别性差异
5、在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的()。
A.难度 B.信度 C.效度 D.区分度
6、裴斯泰洛奇认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的最终目的。”这句话反映了()
A.教育无目的论
B.个人本位的教育目的论
C.效能主义的教育目的论
D.社会本位的教育目的论
7、课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据()。
A、教法的研究 B、时代的研究 C、学科的研究 D、学法的研究
8、教学过程的中心环节是()
A.引起学习的动机
B.领会知识
C.巩固知识
D.运用知识
9、新课程的结构特点是()
①均衡性②逻辑性③选择性④综合性
A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.①③④
10、当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几个小时、几天或几周后，他可能会突然想到解决的办法，这就是()。
A.心理定势 B.功能固着 C.酝酿效应 D.原型启发
11、德国心理学家艾宾浩斯发现遗忘的进程是不均衡的，它表现为()。
A.中间稍快B.中间稍慢C.先快后慢D.先慢后快
12、根据《基础教育课程改革与发展纲要》(试行)，教材编写、教学、评估和考试命题的依据是()
A.教学计划 B.课程标准 C.课程计划 D.教科书
13、美国心理学家耶克斯和多德森认为，当学生遇到很难的作业或困难时，教师应使其心理紧张度控制在()
A.最高水平B.较高水平 C.中等水平D.较低水平
14、某教师在教学过程中不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情景，引导学生探究和发现新知识和问题的方法，此教师在教学过程中所使用的方法是()。
A.讲投法B.演示法C.实验法D.发现法
15、我国小学开设的《科学课》在课程性质上属于()
A.选修课程B.活动课程C.实践课程D.综合课程
16、教师在教学过程中应处于什么地位()
A.主导地位B.支配地位C.从属地位D.主体地位
17、马卡连柯提出“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，这反映了德育的()
A.疏导原则
B.导向性原则
C.尊重学生与严格要求学生相结合的原则
D.因材施教原则
18、上课过程中如有小学生中暑，教师应()
A.将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，头部垫高
B.立即给病人用冰块降温，接着搬到阴凉的地方
C.将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高
D.先将课程上完，课下再处理中暑学生
19、班主任工作的中心环节是()
A、确立集体的工作目标
B、组织和培养班集体
C、了解和研究学生
D、选拨和培养积极分子
20、《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是()
A、启发性原则 B、直观性原则 C、理论联系实际原则 D、循序渐进原则
二、简答题(本大愿共3小题，每小题10分，共30分)
21.学校教育在影响人的发展上有哪些独特的功能?
22、简述德育过程的基本规律。
23、简述我国基础教育课程改革的目标。
三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
24、秦老师的班级常常很脏很乱，经观察，秦老师发现垃圾多为学生乱扔的零食包装袋等，于是她宜布决定，以后在班上禁止吃零食，勉强维持了一周整洁后，教室又变回了原来的样子。
这时秦老师认识到之前的做法不对，于是秦老师在班会上与学生讨论这件事，同时也检讨了自己的不足与责任，让同学们认清了班级的现状，经过全班的讨论与商定，秦老师给大家固定了班级文明日等一系列活动，同时同学们也可以随时向秦老师提出好的办法与建议，不久，秦老师的班级呈现一片新气象。
请结合材料回答以下问题：
(1)请评价秦老师的做法。(10分)
(2)试说明现代班级管理的特点(10分)
25、某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场“表演”。
师：同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家有没兴趣表演李白和汪伦离别时的情况同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿古人的模样，用手捞胡子，边念《赠汪伦》的诗。这种新奇的表演让老师和同学们都津津乐道的看着。
后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别时候的歌，可是又都不太想的起来，这时老师提醒道，我们可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飞扬。
(1)请评价材料中老师的课堂教学(10分)
(2)试说明一堂好课的标准(10分)
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