周末时光放松心情，看电影是个很好的选择，我在“爱在家庭”＆“魅力读书”群向群友们推荐了电影《天才少女》，这是一部关于家长如何培养孩子的电影。
每个孩子来到世上，上天都给开了一扇窗，想要什么样的人生风景，与家长如何培养孩子关系重大。让孩子拥有幸福快乐的童年尤为重要，正如阿德勒所说：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”
影片中小主人公玛丽有着过人的数学天赋，她的外婆、妈妈、舅舅也都是数学天才。但是由于各自接受教育的方式不一样，各自选择的路不一样，最终个人的人生风景也大不相同。
玛丽的外婆伊芙琳，在年轻时为了爱情，放弃了自己的天赋，但一直都心有不甘。所以她迫切希望女儿以至外孙女能取得非凡成就来弥补自己的遗憾。她要求女儿戴安把所有时间都用在学习上，戴安没有看过比赛，没有参加过舞会，没有感兴趣的体育活动，没有夏令营，也没有女童子军，甚至于也没有朋友，生命里只剩下数学。当伊芙琳看见女儿遗稿上的泪痕，她才体会到女儿在实现伟大成就过程中是多么痛苦，并不是她想象的那么快乐，那时她才流下了悔恨的泪水。
玛丽的妈妈黛安，小时侯，她的生活起居全部由妈妈安排。生活里只有数学，她内心虽有不甘，但而是选择顺从了妈妈的安排并且认同了妈妈的单一价值观。为了有朝一日能解出全人类都没解出过的难题，消耗了她自己少女时代全部的青春。成年后，虽然她解出了世纪难题，当她被诸多现实冲突所裹挟，她最终选择了结束生命来回避一些自己无法处理的冲突。并要求母亲在死后才发表研究成果，她带着对母亲深深的恨意离开了这个世界。
玛丽的舅舅弗兰克，同样具有数学天赋。他和姐姐不一样，虽然没有取得什么数学成就。但生活是自由的，充分活出了生命的自主性，他自己的生活自己作主。在姐姐自杀后，弗兰克带着外甥女玛丽离开了了大城市现代化的生活环境，辞去大学里助教的工作，来到一个安静海边小镇，过着物质贫乏且平凡的生活。
他是玛丽健康成长的守护神，在生活中，他善于用非暴力沟通方式来引导、教育和陪伴玛丽，重视玛丽的感受和需要，有助于她形成健全的人格。他俩虽不是父女，但对于玛丽来说，他给了她温暖与爱，自由与尊重，这才是玛丽最需要的生命要素。
所以玛丽在舅舅与外婆争夺监护权的过程中，她不愿意选择与长得像妈妈又专横的外婆在一起，因为她生活得不快乐；她选择了物质条件差点的舅舅在一起，因为那份尊重，理解和爱，与舅舅一起生活中不仅充满了欢乐，同时不满、生气等负向情绪也能自由表达。看来情感的支持才是孩子最重要的需求，
纵观玛丽的舅舅与外婆在争夺监护权的过程，也就是两种不同教育观激烈碰撞的过程。
外婆的教育观是：对于一个天才少女，必须牢牢抓住她的天赋，不能有丝毫的怠慢和浪费，坚持创造一切条件培养她的数学能力。舅舅的教育观是：成为天才不重要，过得快乐感受生命的意义才更重要。他故意压抑玛丽的数学天赋，坚持让她上最普通的学校，和同龄人一起学习、玩乐，做一个普通快乐的人。
根据马斯洛需求层次理论，我个人觉得这两种教育观都有点极端，外婆重视自我实现而忽视其它需要，舅舅是重视社会需要和尊重需要而忽视其它需要，其实都可以通过调整，让孩子得到更好的发展。明白既不能牺牲孩子的健康成长来满足自己的需要，也不能出于担心害怕过于保护孩子而忽视她的实际需要。这五个层次的需要是一个人健康成长的全部要素，不能厚此失彼。
最后，舅舅终于找到了合适的培养方式：让玛丽去天才学校上学满足她的自我实现需求，同时重视其它的感受和需要，在课余时间，让她和同龄人一起玩耍，享受童年乐趣。舅舅的尊重与爱让她拥有幸福童年，有助于她形成完善的人格，实现自由人生。
