什么是说课？
说课说什么？
如何把课说到位？
如果你也有这样的困惑，不妨跟着小编一起走进我们的园本培训现场，聆听集团戴和英园长的专业解答。
3月11日晚，戴和英园长为全体教师做了题为《教师如何说课》的专题讲座。她结合自身的说课经历，以社会活动《金发姑娘和三只熊》、数学活动《美丽的畲族彩带》为例，为老师们送上了说课的智慧锦囊。
《金发姑娘和三只熊》
《金发姑娘和三只熊》讲述了一个金发姑娘在抑制不住的好奇心下，进入三只熊的家，坐坏了椅子，吃了炖肉，睡了小床，最终向熊道歉的故事。如何以这个故事为载体，让孩子理解尊重的含义，学会自我管理是活动设计的初衷。因此，活动通过引发兴趣、理解故事、续编故事、讨论分享等环节支持孩子的情感体验与表达；运用图谱支架，让幼儿在语境中有顺序的进行故事的讲述和创编；从记忆，理解，应用，分析，评价到创造设计问题，支持幼儿开放性的思维与表达。
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锦囊一
将儿童的直接经验、生活世界看成最重要的课程资源，从儿童的生活出发选材，为解决生活中存在的问题设计活动。
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锦囊二
深入分析素材，挖掘教育价值，并链接幼儿已有经验，制定适宜的目标，巧妙构思环节，搭建支架支持幼儿获得。
《美丽的畲族彩带》
该活动巧妙地将景宁畲族彩带文化与数学活动自然结合，引导幼儿将日常积累的排序零碎经验上升到理解与创造的层面，充分感受数学在生活中的运用。通过三次尝试，自由设计——规律设计——规律创造；让孩子发现规律——提炼规律——应用规律的学习历程，拓展经验有效助推幼儿的深入学习。既体现数学来源于生活运用于生活的《指南》精神，又融入了民族文化元素，提升了幼儿对规律排序的理解与创造，增进了幼儿热爱家乡、喜欢民族文化的情感。
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锦囊三
说课要传递说课者的教育思想，体现“幼儿是学习与发展的主体”的儿童观和“幼儿在前，教师在后”的课程观。
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锦囊四
说课者要相信儿童是有能力、有自信的学习者，遵循幼儿自主建构学习的教育理念，让幼儿成为学习的主动建构者。
总之，说课就是要理清层次，从分析教材、分析学情、制定教育教学目标、选择教学方法与实施路径等方面说清楚怎样教，为什么这样教，反映了什么样的教育价值观和教育观念，依据了什么样的教育规律和教育理论。
说课是教师的基本技能，希望以上几个说课的智慧锦囊，能够帮助大家将课说到位，说精彩！
本期
作者｜柴丽丽
编辑｜吴志强
审核｜张琦敏
不忘初心 勇敢前行
