上周,大学同学来我所在的城市出差,我们一起吃饭的时候她4岁的儿子打来视频电话,说要给妈妈读爸爸刚给他买的绘本。
我跟着听了一会,发现同学儿子虽然声音还是奶声奶气的,但读起故事来抑扬顿挫的活像是在参加演讲比赛,更让觉得难得的是他虽然只有4岁,但是绘本上的字几乎都认识,一个小故事读下来只向爸爸问了一个字的读音,我估计他的识字量和小学生应该是差不多的。
后来挂掉视频之后,我和同学也就着这个话题聊了起来,原来同学从儿子3岁的时候就开始教他识字,一年的时间她儿子的识字量已经有一千多了,已经可以自主阅读了。
“为什么我要教3岁的孩子识字?”
我们聊天的时候,还提起了之前传的沸沸扬扬的“美国妈妈因为幼儿园教字母将幼儿园告了”的事情,因为这个故事,很多家长都反对学龄前教孩子识字,而且信誓旦旦的说教孩子识字是在打压孩子的想象力。
故事中也说:本来孩子见到一个圆圈,会想象那是月亮、鸡蛋、披萨……,但教孩子学字母之后,孩子就只会说那是字母“O”。
当时我同学直接说:
“你听他们危言耸听,我儿子知道筷子是吃饭的,不也还会跟我说‘妈妈,你看这个筷子像不像吸管,我能用它喝到你杯子里的水。’。
学了汉字“一、二”之后,还说筷子像“一、二”一样呢!
我看他的想象力一点没少,反倒是看的书越来越多,知道的也越来越多,想象力越来越丰富了。”
听了同学的这段话,我还真觉得有一种醍醐灌顶的感觉,也觉得作为家长真的应该想一想,识字其实是有益无害的。
孩子识字有益无害
其实,我国现代著名的教育家,有“中国幼教之父”之称的陈鹤琴先生,也主张幼儿园应有识字教育。
从古时候,就有“三岁开蒙”的说法,无数文坛大家都是3、4岁的年纪就开始识字。
白居易5、6岁的时候就开始作诗,骆宾王写《咏鹅》的时候只有7岁,李白5岁已经能“诵六甲”(“六甲”相当于当时的启蒙书)。
你能说写出“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”的李白因为识字早破坏了想象力吗?
而且,陈鹤琴先生不仅是幼儿教育家,还研究心理学,他就曾说过这样一个看法:
孩子有识字的需求。
孩子都喜欢让家长给自己讲故事、读绘本,这就说明孩子有阅读的需求,但是不识字的孩子,只能“求”家人,家人经常会没时间、没耐心,这时孩子其实或多或少都受到了限制。
但如果教孩子识字,孩子不仅能自主阅读,他还能从阅读中获得成就感,所以孩子是有识字的需求的。
孩子需要“快乐识字”
同学说他儿子自从开始识字之后,越来越喜欢阅读,每天晚上都兴致勃勃地拿着绘本给爸爸、妈妈念,而且每次读到不认识的字或猜或问,识字量很快就上来了。
同学还特别说了一下,其实很多孩子不喜欢识字或者识字量一直上不来,很可能是因为家长没有学会“快乐识字”的方法,总是逼孩子识字、看书,孩子感受不到识字的乐趣自然就学得慢、不喜欢。
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