（1）低年级学生还没养成良好的做作业习惯，显得非常随心所欲，部分学生的作业本不能好好保护起来，学期末作业本 或者找不到了，或者被撕坏损毁。（2）美术作业形式单一，工具简单，扼杀了学生强烈的好奇心，降低了儿童作画乐趣。（3） 美术老师不能够及时地检查、批改、评价学生作业，导致学生 作业的质量五花八门。上课内容不能推陈出新，使学生丧失学 习兴趣。
一、智慧管理，培养学生良好的作业规则
对于老师来说，从低年级开始培养学生的良好习惯非常重要，因为没有形成难以修正的坏习惯，且具有很大的可塑性。 教师要从小帮学生养成好习惯，不要错过最佳时期。对于小学生来说，养成良好的习惯比学习知识重要的多。美术老师在作业环节既要制定学生良好的作业规范，又要允许学生发扬个性， 展现创造力和想象力，让学生在严格而自由的环境中快乐成长。 笔者思考了以下几点：
（1）鼓励学生直接用彩笔大胆画画，画 错了可以把它想象成其他东西，不可以换页重画。常常有学生不敢下笔，因为一幅优秀的美术作品要考虑构图、色彩、创意。 应多鼓励学生只要本课重点在画面中体现出来，就能得到一个 不错的分数。通过这可以看出学生们是否认真听讲并且把所学 知识都消化了，毕竟每个学生绘画水平不同，不能够用同一个标准衡量。
（2）针对一些“后进生”，应及时与家长、老师联 系，让他们认识到美术作业的重要性，三方共同努力，督促他们认真完成作业，期末成绩以平时作业为最重要的考量点。
二、以生为本，牢记上课内容是为学生作业服务
（1）教学目标不能大而空，要为作业服务。老师不可以盲目地教，所教内容一定要与学生的作业相关，切入点小一点、 明确一点，才能推进学生作业效率的提高。例如《好朋友》一 课中，笔者就苗族展开讲解，讲其配饰、服装的特点，以及苗 族人民的生活环境、爱好特长等，学生了解到苗族姑娘服饰大 多以百褶裙为主，外面喜欢戴一个遮裙帘，苗族姑娘擅长绣花， 遮裙帘和衣服上面绣满美丽的花鸟纹、几何纹。学生们通过欣 赏、回忆、交流，一个个苗族人跃然纸上，且画出了自己的风 格。如果教师教学内容没有侧重点，只是让学生欣赏各民族的 人，而不深入挖掘他们的特点，作业布置又很宽泛，光凭学生 现有的绘画水平很难创造出动人的画面。
（2）作业过程中不断穿插绘画技法的讲解。老师只有在平时美术课上就具体事例讲 解技能技法，如指导学生如何构图，怎样搭配色彩，美术工具 使用的技巧等。学生的认知能力才能越来越进步，最后融汇贯通， 高效地完成美术作业。
（3）及时评价和细致批改学生作业。一个完整的教学设计，少不了评价学生作业这一环节，评价有自评、 他评和互评三种方法，用这三种方式评价可以让学生明白自己 作业的不足和闪光的地方，还能巩固新知，拓宽学习思路，养 成良好的学习习惯。在平时，美术老师不仅要及时批改学生作业， 还要细致批改。除了“优、良、中”三个等级，还可以在相关 的地方加以批注，这样学生看到后感受到了老师对自己的关爱， 充满了希望，学习的兴趣更加浓厚了。
三、创新激趣，提高学生课堂学习的专注力
（1）教学方法的创新：教育学中指出传统的教学方法有讲授法，但是讲授法比较单一，在一堂课中，完全使用讲授法难 以使学生集中注意，也难以取得良好的效果。为了激发学生上 课的热情，教师可以在课堂上将讲授法与其他方法交替使用， 多与学生互动交流，多插入一些小游戏深入浅出地揭示道理， 利用多媒体播放易理解、有启发意义的作品。学生自然而然掌 握了美术知识，形成了良好的美术素养 , 也促进了他们作业效率的提高。
（2）作业纸的创新：通过《中国小学教学百科全书·美术卷》对小学生美术作业的定义提倡教师以“全新的方式”完 成小学生美术作业的设置。由此看出美术作业纸的探索研究是 非常有意义的，应以多样化的面貌呈现给大家。教师应通过不 断挖掘作业纸创新的手段，来改善学生作业的效果。创新的理 念和方法不仅可以让具有美术天赋的学生脱颖而出，也能有效 激发学生的创作欲望。教师可以考虑通过改变作业纸的内容和 材质两方面，来使其具有创新性。
例如：笔者在执教《花儿朵朵》 一课时，就对作业纸的内容进行了个性化的设计。笔者将两次 作业内容安排在一张 A4 般大小的作业纸上，第一张作业需要学生较短时间完成一枝花，主要让学生小试牛刀，使学生对花 儿的形态和色彩进行初探。第二张作业纸设计了一个大框，让 学生在学习遮挡、聚散知识后，完成一幅热闹的花丛。两张作 业的设置，是层层递进的关系，既减少了学生画面存在的问题， 还达成了教学目的，节约时间，提高了学生做作业的效率。
四、结束语
小学美术作业是课堂教学的重要组成部分，起到很好的检验学习效果和巩固新知的作用，在培养孩子创新意识和动手能 力方面是其他学科不能替代的，它的质量和实际操作问题更是 美术教育的重中之重。因此美术作业应当越来越受到大家的重 视。只要善于思考，勇于探索，就可以寻求更适合学生学习美术的新路子！
