关于TESOL英语的教与学，我们都有自己的信念。有时这些信念是明确的，我们可以清楚地表达出来。其他时候，这些信念更加含蓄。我们可能没有意识到它们，也可能无法表达它们，但它们仍然存在。
在专业方面，我们对很多事情都有信念，包括我们的学生、各种教学实践的有效性、知识本身的性质，甚至我们作为TESOL教师的能力（即自我效能感）。所有这些不同的信仰共存并影响着我们。我们的信念影响我们在TESOL课堂上的行为，反之亦然，我们在课堂上的实践也影响我们对教与学的信念。因此,这不仅仅是"我们头脑中的事情",；我们的信念影响着课TESOL堂和学生。
正因为如此，在普通教育中，TESOL教师的信念几十年来一直是研究的主题，在20世纪90年代，这也成为（英语）教师教育的一个焦点。在许多TESOL教师培训项目中，强调反思和挑战我们对教与学的预先构想。有时，这是通过教师的哲学陈述、在整个实习期间记录教学日志和/或其他多种方式来实现的。这在很大程度上是为了简单地承认我们有自己的经验和先前的信念，这些经验和信念可以作为我们可能经历/接受的任何新知识的过滤器。当TESOL教师开始教师教育时，他们不是“等待装满理论和教学技能的空容器”。
虽然在TESOL教师培训过程中强调挑战/承认教师的信念，但随着教TESOL师在职业生涯中的进步，这一点往往会消失。我们教得越多，我们的信仰就越根深蒂固，越不可改变，我们就越不关注自己的信仰。然而，不断地承认我们的TESOL教学理念是很重要的。当我们谈论它们时，我们可能会使用不同的术语（例如感知、态度、哲学等），但我们需要意识到我们对TESOL教学和学习的信仰。这并不总是容易的，因为我们的一些信仰是隐含的。简单地问自己‘我相信什么？’，虽然仍然有用，但只能走这么远。这使得我们的同事、学生、他们的父母、我们使用的资源以及我们从事的专业发展变得更加重要。当我们无法实现更深层次的内隐信念时，它们可以帮助我们挑战这些信念。
展望未来，TESOL教师信念仍然是教师和教师教育者的一个重要因素。虽然信仰是复杂的，难以衡量的，有时是模棱两可的，但它们的重要性怎么强调都不为过！
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