高效课堂的核心并不是以教师为中心，重点也不在课堂。而是学生自主学习小组讨论共同解决问题的一种学风。对于小学的语文教学来说，一种积极向上，自主学习的学风可以在很大程度上帮助小学生更好的学习语文。对于小学语文教师来说，如何才能提高小学生学习语文的成绩，就其根本原因是要充分激发学生学习语文的热情，同时利用课堂上的设备对学生进行自主教学，让学生在自主学习过程中充分的掌握知识。通过这种有效的教学模式，可以让小学语文课堂变得事半功倍。本篇论文就是对小学高效课堂和有效的教学方式的研究。
一、小学语文教学现状
（一）传统教学方法仍然在现在课堂占有很大的比例随着新课改的到来，很多小学语文教师对新型的课堂教学有着一定的观念，但是那种老套的教学方式对于教师来说更加得心应手，所以，轻易地改变教学方式是不容易的。这也就导致在现代的小学语文课堂上，纵使很多语文老师知道新课改的新型教学模式，但很多老师依然延续着老旧的教学方法对学生进行，这种死板的知识传授，往往只能在对学生的考试中占有一定的优势。并且，传统的教学方式会局限学生思考问题的思路，导致学生在遇到问题的时候，往往只会按照原有的思路进行思考，不会对一些问题进行联想思考，得不出正确的答案，这也就导致了学生语文成绩普遍不高。
（二）现代教学手段的应用依旧很少新课改明确指出，新型的教学模式应该合理利用现代技术对学生进行教学。但是在很多地方，在小学语文的教学过程中很少，可以在很大程度上吸引学生学习语文的热情，但这种教学模式一直未曾得到过广泛得利用，即使有的地方利用现代设备进行教学，也仅仅是在课堂上放出几张 PPT 对学生进行教学演示。虽然利用了现代设备，但是只是这样也只是稍微遮住了传统语文教学模式的弊端，这种治标不治本的方法，根本无法吸引学生学习语文的热情。在这样的语文课堂上，学生依然无法很好的学好语文。可以说在很大程度上，我国小学语文在使用现代技术进行教学这一领域上仍是空白一片。
二、有效教学模式的新策略
（一）在语文课堂上合理利用自主学习在现如今的小学语文课堂中，教师很少给学生时间让学生进行自主学习，并且，这种教学模式可以大大地帮助学生提高他们的语文成绩。随着新课改的到来，自主性学习也要在语文课堂上充分地被利用起来，教师可以在课堂上给学生提出一些问题，让学生自主思考，再进行小组讨论。通过这种方法，可以大大提高学生对于问题的理解程度，从而进行更好的学习。例如 ：在小学二年级语文课本第九课《黄山奇石》的学习过程中就可以利用自主学习，这篇课文主要讲述了安徽黄山山石的奇特之处，在这篇课文中利用了许许多多的修辞手法和形容词，比如“猴子看海，仙桃石等”，对于小学生来说，这些有可能不是那么容易理解的。这时教师就可以对学生布置任务，让学生来形容这篇课文所描述的黄山奇石究竟是什么样子的。
（二）创设有趣的教学情景，激发学生对语文的热情在让学生自主思考后，教师再组织学生进行小组讨论，从而得出一个共同的结果。通过这种方式，不仅学生能够学会如何去学习语文，还可以更好的帮助学生掌握语文学习方法。热情是最好的老师，只有学生对于一门科目有着充足的热情，学生才会学好这门科目。创设一个高效的小学语文课堂，离不开学生对语文学习的持久性，也只有应用创新式的教学方法才可以让学生更好地掌握语文学习。这时老师可以创造出一个有意思的教学场景，让学生能够将教材与教师所设计的情景相结合，在学生充分融入场景之中并与作者产生共鸣，通过这种方式教学对学生有很大的帮助，对于学生学习语文的习惯也有改善。
例如 ：在小学语文课本上古诗教学时，《望庐山瀑布》这首古诗所表达出来的意境很不明显，对于小学生来说是非常不容易去理解的，学生可能无法很好的地理解这首诗所描写的景象，对于句诗中存在不解和疑惑，对于作者所表达出的思想感情也不明白。此时教师就可以通过情景创设法来帮助学生更好的理解古诗，让学生有同身临其境的感受，增加学生对于这首古诗情感体验，从而使学生更加深入地理解作者眼中的对于望庐山瀑布的美的理解。通过教学情景的创设可以大大培养学生思维能力，同时也可以创设小学语文高效课堂。相信通过这种教学方法可以大大改善传统教学模式的弊端。
三、结束语对于小学生来说，在课堂上要根据学生的兴趣所在进行教学才能更好的创设高效课堂，在现在语文教学课堂上，教师应该要充分了解每个学生不同的特性进行教学。新课改的到来，预示着传统教学方法终将有一日彻底离开现代语文教学课堂。而充分利用现代新型的教学设备对学生进行教学，让学生多多进行自主学习，进行情景创设可以大大吸引学生学习语文的热情。只有通过这样的方法，高效课堂的创建就可以得到充分的利用。
