小学语文阅读课堂上,主要培养的是学生的阅读能力和观看阅读后的理解能力,所以教师在教学的过程之中不管是教学方法 还是理念,一定要跟随着新时代的发展步伐而前进。让学生在阅 读的基础上,不仅能够掌握阅读的主要思想,还能够针对不同的文章进行归纳总结。保证学生在阅读的过程之中能够提高自身的语文素养,获得更多的知识。
一、小学语文阅读教学的不足之处
(一)缺乏现代化的教学理念。如今的小学语文阅读教学过程之中,教学的观念更偏向于传统的教学模式。学生在阅读环节明 显脱离了新课程改革标准的需求,再加上课堂之上教师主要关注 的是学生的成绩,而是学生真正的阅读能力以及思维等方面正在 不断地被弱化。做大量的阅读习题进行练习,使学生掌握了一些 规律,以此来提高学生的成绩。但是文章之中作者所表达的含义 思想学生没有理解,这样的状况之下学生的思维受到限制,教学的观念与现代化的标准越行越远。
(二)缺乏创新性。小学语文课堂之上,阅读的出现不仅仅是为了能够让学生读懂表面上的文字,提升理解能力也很重要。但 是由于受到传统教学观念的影响,小学语文课堂之上教师在教学 的过程之中只是对学生进行改变的讲解,并没有带学生走入真正 的阅读情境中。
(三)缺乏主动性。小学语文阅读课堂之上,不管是教师的引导还是回到家之后家长的监督,最主要的就是让学生在学习的过 程之中能够发挥主动性。主动地去学习,学生得到的效果往往比 被动的要强很多。但是在现阶段由于一些电子设备的出现,吸引 学生的注意力,学生对于学习语文阅读没有什么兴趣。很难专心 在课堂之上学习阅读知识,导致学生的阅读能力处于停滞不前的 状态。
二、小学语文阅读教学有效性初探
(一)关注学生现状,给予有效引导。在小学阶段,由于学生的语文基础以及对于阅读的理解方面存在着差异,教师在教学过程之中的教学现状与目标相差甚远。为了能够改变这些不足之处, 教师更应该关注不同学生阅读的状态以及反应找寻有效的措施加 以引导。在满足学生阅读能力的基础之上,以此来提高学生的阅读效率。首先,教师应该加强对于学生阅读方面的关注。结合学生的不同现状,恰当地加以引导。保证学生在课堂之上,不会出现 听不懂不愿意听、溜号的状态,保证学生养成良好的学习习惯。
其次,教师在课堂之上应该加强对于学生阅读方面的评价。一些学的教学案例,并且还可以利用现代化的教学手段,引导学生从多个方面去观察故事的内容,以此来获得故事的核心因素所在。这样 的状态可以让学生在认知方面进行迁移,提升学生的阅读能力。
(二)重视阅读教学的创造性。小学语文阅读的课堂之上,教师引导学生展开一些个性化的阅读是可以的,因为每个学生都是一个独立的个体,理解方式都会有所不同。教师在这一过程之中加强对于学生情感的引导,让学生一边思考一边表达自己的想法, 这样的状况之下学生才能够提升自己的理解能力。
比如说:课堂之上,教师在引导学生学习军神这个内容。教师 就可以让学生展开小组合作的方式进行讨论,教师可以不讲述军神这节课之中所表达的含义究竟是什么,让学生在自己讨论的过程之中发表意见。有些学生会提出他是怎么熬过这么多刀呢? 还有我的同学说他打麻醉药品是不是结果也是一样呢? 各式各样的内容,在学生的脑海之中都会产生。但是不管什么样的问题出现, 我们最终所知道的一个主线,那就是为了不让自己的神经麻醉,教 师最后再给予总结。通过这样的小组合作方式,从某种角度上来看学生的阅读环节教师加强引导,学生自己去展开分析,那么在这 样分析的过程之中教师就会发现学生会提出自己的意见和想法, 并且阅读习惯在逐渐地养成,创造能力在不断地得到培养。
(三)进行生活化阅读。课堂之上,学生所学的知识大部分都是来源于生活,语文这门学科也不例外。所以在语文阅读的过程之中教师可以在课堂之上融入一些生活的内容,让学生在观察和感悟过程之中来提高学生自身的阅读能力。从某些角度来看,语文教学的知识生活之中极为常见,所以教师在教学的过程之中可以引导学生多去观看语文和生活之间的联系。不仅在课堂之上教材之中的内容,更可以在课外的活动之中寻找一些与生活有关的例子,让学生掌握生活知识的同时又能够对阅读的材料进行有效的拓展,以此来提高学生的阅读能力。例如:在课堂之上,老师在引导学生学习秋雨知识的内容上,能引导学生联系生活中实际情况秋雨我们又是怎样的呢? 课文中的作者又是怎样去表述的呢? 先让学生进行思考讨论,之后教师加以引导。这样的理论与实践相结合才会达到教学的目标,也能够提高学生的语文能力。
三、结束语
综上所述,小学语文阅读课堂之上有效性的提升离不开教师的引导和学生的积极参与。为了能够实现这一教学目标,就是在 课堂之上应该提高学生归纳总结的能力、丰富学生的情感世界、为学生之后的学习奠定基础。
