在初一语文教学中，教师要帮助学生养成良好的语文学习习惯，并且让他们建立起语文思维，才能够进一步地系统的学习语文。因此在小学生升入初中之后，教师首先要做的便是帮助他们摒弃原来的错误语文学习习惯，使他们的独立性增强，而不是一味地依赖于教师进行学习。本文将从初一语文的教学衔接问题进行探讨。
1 初一语文教学衔接中的问题
（1） 学生对教师的依赖性过强
在小学阶段，教师注重培养学生的基础能力。因此为了能够让学生更加扎实地掌握语文基础知识，小学教师在教学的过程中，会将各个方面都全面地为学生做好准备，从而使得小学生失去了独立思考的能力。但是在升入初中之后，学生的学习难度直线上升，并且教师也无暇顾及各个学生的学习情况，这就要求学生应当在语文学习的过程中学会独立思考，自主学习，养成良好的学习习惯，才能够督促自己。如果教师不能够及时的引导学生养成独立学习的习惯，那么他们便会按照小学的学习节奏来进行学习，从而使得他们虽然在一定程度上理解了语文知识，但是却没有进行进一步的提升，使得学习的知识只是浮于表面，缺乏实践的能力。
（2） 教师对衔接问题不够重视
许多教师受传统的教学观念以及应试教育体制的影响，在教学的过程中会拓展大量的语文知识，以希望让学生能够在语文课堂上拓宽知识面，从而在考试时能够拿到更多的分数。但是这是一种错误的教学观念，如果学生不能够理解这些语文知识的话，他们在考试时也只是按照一种固定的模板进行答题，这样不仅不会得到过高的分数，也会限制他们的思维，使他们过于僵化。这样是不利于学生语文综合素养的提升的，而这一问题的出现便是与教师对衔接问题不够重视息息相关。如果教师在初一教学的时候没有做好衔接工作，那么学生可能会在学习的过程中感到迷茫，在语文学习的道路上，也不会得到质的提升与飞跃。
2 初一语文教学的衔接策略
（1） 引导学生养成正确的学习习惯
在学生由小学升入初中之后，语文教师要当他们的学习习惯进行矫正，让他们更加适应初中学习的节奏与生活。因此教师应当首先引导学生养成正确的学习习惯，并且让他们拥有正确的语文学习观念，这样才能够在衔接工作中更加顺利。首先教师要减少学生对教师的依赖性，让他们能够在语文学习的过程中进行独立思考，并且保持自律，在固定的时间完成自己的任务。除此之外教师也要引导学生自行探索新知识，这样不仅能够减少学生在语文课堂上的压力，也可以让他们更加有兴趣地投入到语文学习中，对衔接工作的展开来说是十分有帮助的。
例如教师在带领学生学习人教版七年级语文上册中的《春》这一课时，由于这是学生升入初中之后学习语文的第一课，教师便可以从这一课开始对学生进行良好学习习惯的培养。教师可以让学生自己先行预习课文，并且在预习的过程中找出自己不明白的地方，并且做好生字生词的准备工作，这样才能够在语文课堂上提高效率。
在语文学习的过程中，教师也不要一味地讲解，而是应当适时向学生提出问题，让他们集中注意力保持思考。例如在讲到“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这一句时，教师便可以让学生稍作思考，作者在这一句话中表达的情感，以及反映了什么样的文章主题。
（2） 师生双方树立正确的语文学习观念
为了能够更好的开展初一语文教学衔接工作，师生双方都要树立正确的语文学习观念，只有教师和学生都重视衔接工作的重要性，那么他们便会双向配合，从而达到更好的衔接效果。对于教师来说，首先要提升自己的教学水平并且更新教学观念，这样才能够以更加全面的眼光去设计教学策略。而对于学生来说，应当在学习的过程中积极配合教师完成教学任务，这样能够更加具有效率地学习语文。
例如教师在带领学生学习人教版七年级语文上册中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这一课时，许多教师在教学的过程中，只是简单的解释了古诗的意思之后，便让学生进行背诵以及默写。这样学生在学习的过程中便会以为古诗只是需要一些技巧便可以完成的学习任务，并不需要自己进行独立思考。
这就使得教师与学生在学习的过程中都没有进行有效的衔接，使得学生还是用小学的那一套固有的思维去进行语文的学习。针对这个问题，教师可以在教学的过程中先让学生自行理解古诗，并且根据古诗的内容进行简单的扩写，这样师生双方都可以在语文课堂上有所收获。教师可以发现学生在扩写的过程中暴露出来的学习习惯的问题，而学生也可以在扩写的过程中进一步理解古诗的含义。
（3） 尊重学生的学习主体地位
在小学语文学习中，学生往往是跟随教师的安排进行语文学习，这就使得小学生的学习主体地位被教师侵占，从而在学习的过程中不能树立正确的语文学习意识。为了让初中学生更好地做好小初中的衔接，教师应当尊重学生的学习主体地位，并且在教学的过程中安排多样化的实践活动，让学生切身实际地体会到语文的作用。
例如教师在带领学生学习人教版七年级语文上册中的“写作：思路要清晰”这一课时，便可以让学生在课堂上作为这一课的主讲人，讲述自己在写作时的结构以及情节安排，这样可以帮助学生快速地转换角色，做好衔接工作。
3 结束语
综上所述，在进行初一语文教学的时候，教师首先要引导学生迅速的适应初一的学习生活与学习节奏，帮助他们养成良好的学习习惯，才能够做好小学与初中的衔接工作。并且在教学的过程中，教师也要根据语文课堂中暴露出的问题及时改进教学方案，这样才能够进行有效的衔接教学。教师也要引导学生积极配合教学工作，只有师生双方共同努力，才能够做好初一语文的衔接工作。
