生物科学专业导论课论文
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生物专业导论课程论文范文通用篇一
摘要：结合金融工程专业的特点，借鉴国内外高等院校金融工程专业课程设置的经验，根据商科院校的学科特色和优势，按照社会需求和培养创新型人才的要求，提出了商科院校金融工程专业课程设置的对策建议。
关键词：商科院校；金融工程专业；课程设置。
课程是教学之本，课程建设是高等学校十分重要而又基本的教学建设，它直接关系到教学质量和人才培养，因此应该受到学校和教师的重视。商科院校应发挥自己的优势，培养出与综合性大学相比具有商科院校特色和相对优势的金融工程人才。为此，商科院校金融工程专业的课程设置应结合商科院校的学科特色，设计适合商科院校金融工程专业课程设置的课程体系。
一、美国大学金融工程专业的课程设置。
由于课程设置是学科建设的重要组成部分，所以了解国外名校金融工程课程设置，并结合我国的实际情况加以比较和借鉴，是摆在我国金融工程教育界的一个重要课题。美国作为金融工程学科的发源地，其金融工程学的研究水平在世界首屈一指，而其金融工程专业的教育水准也是世界上公认第一。美国大学的金融工程专业主要放在硕士层面进行培养，并且主要设置在工程学院、数学院或商学院。美国金融工程专业排名前20的学校，只有排名第一的加州大学berkeley分校把金融工程专业设置在hass商学院，并且hass商学院是美国唯一一个在商学院主持下提供的金融工程学位计划的学院。而hass商学院授予毕业生的金融工程文学硕士学位（master’sinfinancialengineering）与普林斯顿大学工程与应用科学学院授予的金融工程硕士学位（masterofengineeringinfinancialen-gineering）和芝加哥大学授予的数理金融科学硕士学位（masterofscienceinfinancialmathematics）相比，文学硕士的培养模式更偏重于实际的运用，对理论的要求偏低，属于职业导向型教学模式。hass商学院金融工程硕士课程设置比如公司金融、金融机构讨论、金融创新成败案例、应用金融设计等课程均为较实用的课程，而这些实用类课程的设置将会使其培养的学生更易适应将来的工作。也许学生并没有掌握数学或者统计学的高深课程，但是由于学校的课程强调了如金融机构讨论、公司金融、资本与货币市场、动态资产管理等职业导向型课程，并且强调了案例教学，所以学生毕业后还是可以较好地适应在金融机构的相关工作。
美国hass商学院对案例教学的课程设置非常重视，因为案例教学有助于巩固和提高学生基础理论知识，拓宽学生的视野，培养学生的动手能力、实践能力和应用能力。不仅如此，案例教学对于培养对金融工程至关重要的“创造性”的思维，也是非常有用的。而案例教学这一点在国内的金融工程教育中特别薄弱，这可能和我国金融工程实际应用乃至整个金融业的发展滞后有关。但随着金融创新的发展，金融工程在我国的实际运用将大大增加，这为我们发展金融工程案例教学提供了很好的条件，所以高校应该根据我国的金融工程实际运用的发展状况随时更新和完善案例，增加案例教学课程的比重，使学生能更好地通过案例教学来提高其对金融工程技术的实际运用能力。
我国金融工程学科建设开展较晚，无论从学生素质还是师资状况来看想迅速在理论研究上获得突破都是非常困难的，所以我们应该学习美国商学院的金融工程专业培养方法，强调职业导向型教学，侧重于培养学生在工作中的实际运用能力，而课程设置侧重于实际运用，开设比如货币银行学、国际金融、公司财务、投资学、金融经济学、金融风险管理等课程。而对于我国目前银行业仍然是金融体系主体这一国情，开设商业银行经营管理、商业信贷管理、投资银行管理等相关课程，另外还应辅之以保险、税收、金融法等方面的知识，让学生更多地了解我国目前金融市场的现实状况，这样所培养的学生在目前我国的金融市场还是比较有竞争力的。
二、商科院校金融工程专业课程设置应遵循的原则。
由于商科院校通常具有非常浓厚的商科学术氛围和商学院氛围，因此商科院校金融工程本科专业课程设置可参照加州大学berkeley分校haas商学院mfe项目的课程设置，应侧重金融工程的应用性，注重学生金融工程方案的实施与管理能力的培养。
1.突出课程设置的应用性原则。
从金融工程的内涵来看，其理论基础在于经济学和金融学，因此金融工程本科专业的课程设置应包含经济学和金融学基本原理的理论课程，并且由于金融工程具有工程化、应用性特点，我们在开设经济学和金融学基本原理的理论课程并不是单纯为了理论传授或学术研究目的，而是服务于金融工程的应用性，因此课程设置应更加突出在实践上的应用性。也就是说，其课程设置要把培养学生的实践操作能力放在首位。
2.培养学生创新精神原则。
技术创新问题是工程教育界研究和讨论的“永恒课题”。创新是高等工程人才的培养目标，是体现一个国家在世界上的竞争力的关键。金融创新是金融工程的灵魂，它包括各种创新型金融产品的设计、开发与实施，以及解决金融问题的各种创造性方案的配制。培养具有创新意识的金融工程人才，是金融工程专业重要使命。为此，在课程设置方面，学校应重视学生的个性及创造性的培养，重视学生的个性化选择，以使学生能够在自身兴趣的基础上，构建自身的知识结构，提高创造性和创新能力。虽然金融工程是以数理模型为工具的，但不能把它单纯地看成是数学游戏，学校可以开设培养创新素质和能力的课程，减少课内时相应增加课外时；还可以让学生组成学习小组，共同讨论、设计和开发新的金融产品，让学生能自由自主地、创造性地学习和发展，并针对不同学生的学习程度和兴趣，设置提高类课程。
3.“博”与“专”相结合原则。
由于金融工程具有交叉性学科特点，其所涉猎的范围极为广泛，包含了经济学、金融学、数学、工程学、管理学和计算机科学等多学科的最新理论。因此，在进行课程设置时，应包括其所涉及的所有学科。但是由于金融工程涉及面太广，我们要想在四年本科阶段对其所涉学科进行全面深入的学习是不现实的。因此，还应结合商科院校的学科特色，有选择地开设课程，即侧重某一个培养目标，从而体现“专”的特性。比如，可多开设一些学生金融工程方案的实施与管理能力培养的课程。
三、商科院校金融工程专业课程体系的设置。
1.课程设置的基本框架。
根据当前已有的教学实践和上述课程设置原则，笔者认为，商科院校金融工程专业课程设置应该包括以下四个模块的课程：一是理论基础模块，该模块的课程主要是系统地向学生介绍宏观经济学、微观经济学、计量经济学、货币银行学、国际金融的基本思想和基本理论；二是专业模块，该模块课程的内容应包含金融工程原理、金融市场分析、金融风险管理、证券投资分析等方面的内容；三是计算机模块，该模块的课程主要是向学生介绍计算机应用，信息处理、技术管理等方面的知识；四是数学与统计模块，该模块的课程主要包括线性代数、概率论与数理统计等方面的知识。
由上述课程设置基本框架，我们提出了以下商科院校金融工程专业本科课程设置方案，该课程设置方案充分体现了前面所述的三个原则：突出应用性原则、培养学生创新精神原则和博与专相结合原则，并突出了商科院校的学科特色以及金融工程专业的学科特色和独立性，为商科院校培养具有一定特色的金融工程人才奠定了基础。
生物专业导论课程论文范文通用篇二
学前教育属于培养幼教人才的专业，在时代快速变化下，社会对学前教育人才素质提出了更高的要求，需要以培养学前教育人才为目标，优化整合艺术类课程，构建契合社会发展需要的学前教育专业艺术类课程体系。本文首先分析了高师学前教育专业艺术类课程设置现存问题，其次针对这些问题，结合现阶段高师人才教育理念和目标，给出了针对性的高师学前教育专业艺术类课程体系设置思路，并再次具体探讨了设置方案，最后进行了全文总结。
艺术教育应该以提升学生艺术修养、综合能力为目标，不断强化幼教学生的艺术教育能力、教学水平，以此为学前教育工作奠定基础。由此，需要改革和创新艺术类课程，重新对课程进行设置。
一、高师学前教育专业艺术类课程设置现存问题。
现阶段高师学前教育专业艺术类课程设置存在这些问题：一是幼教人才培养模式取向不一致。学前教育主要培养的是一线幼师，培养模式上存在一定差异，一种为培养技能型幼师，以学生能歌善舞为目标，一种是发展型幼师，以培养学生爱心、观察力为主。不同的教育模式设置课程存在很大差异。前者重视美术、舞蹈、钢琴、手工等技能培养，后者重视学生涵养的培养。
二是没有明确的艺术课程学习目标。由于缺少学前教育专业的艺术教师，大多聘请艺术专业的教师，部分教师没有结合学前教育专业的特殊性进行课程设置与教学，使得教学内容、教学目标上与艺术专业没有差异。学前教育专业是培养幼教人才的地方，需要关注学生艺术素养、教学能力，如此，就应该基于职业特色，实施艺术课程设置与教学。三是缺乏合理的艺术课程结构体系。学前教育艺术课程设置一直都存在片面化、学科化的问题，学科之间孤立，或学科厚此薄彼。课程体系不够完善，对于幼儿教育如何教，学生教学能力的培养不够重视，重技巧掌握，而不重综合活动教学、幼儿创造力与综合能力培养教学。
二、高师学前教育专业艺术类课程体系设置思路。
(1)基于专业特色，设计艺术课程目标。艺术教育的课程任务为协调艺术学科、学生发展及艺术的社会贡献力之间的关系，幼儿教育艺术课程目标为，让幼儿通过艺术感知周围的环境，触碰到生活、艺术中的美，并能够运用艺术表现出自己的思想和情感。
运用艺术结合自己喜爱的方式，表现出艺术魅力，实施艺术活动。在幼儿教育纲要和艺术教育规程的指导下，学前教育专业学生的艺术教育，不应该只教授学生艺术知识、艺术技能，而应该契合幼儿生活，贴近幼儿实际，探寻幼儿身心和谐发展的需要，以丰富幼儿生活经验为目标，引导学生感知、体验、传递和创造艺术，借助艺术实现情感和思想的表达过程。所以，学前教育专业学生的艺术教育应该体现出综合性、创造性、实践性、参与性，强化学生艺术审美、创造和教育能力。
(2)整合艺术课程，实现综合艺术教学。随着课改的逐步深入，课程整合逐渐成为课程设置的重点，《国家艺术课程标准》强调，艺术课程属于综合性的课程，它的综合性不仅体现在艺术学科需要将艺术知识、创作背景、文化知识、技能与风格等综合到艺术学习中，还应该将美术、音乐、舞蹈、戏剧等多艺术学科进行综合，体现出内容、结构、目标上的综合。基于综合性的艺术课程目标，设计课程体系，使得不同艺术板块间的课程相互独立又有所关联，且内容、结构呈现出螺旋深入的形式。
纵向艺术课程体系可以分为音乐、乐器、舞蹈、美术4个板块，横向分配可以为基础知识与能力、核心技巧与能力、综合能力、迁移拓展4个逐渐深入的层次，在结构上不断丰富与完善，并构建成系统化的艺术课程体系。
三、高师学前教育专业艺术类课程体系设置方案。
(1)音乐课构建策略。高师学前教育专业音乐课程设置时，应该包括如下内容：视唱练耳、基本乐理、幼儿音乐、声乐等。并且删除掉音乐专业学习的非常深入的内容，将重点放在引导学生把握音准、节奏方面，强化学生识谱技能，与此同时，还需要加强学生音乐欣赏、儿歌演唱、儿童发声练习方法的学习等这些内容。学前教育专业学生的音乐学习，应该一切围绕将来学生走上工作岗位应该具备的音乐教学能力、音乐素养培养出发，以幼儿音乐为主题，完善学生儿童音乐欣赏、创编、合唱、指挥的能力。在课时的安排方面，音乐基本乐理、视唱练耳可以先学，安排2学期课时，接着学习声乐知识与技巧，安排2学期课时，之后学习幼儿音乐，并展开实习和幼儿音乐教学实践。
(2)琴法课构建策略。琴法课艺术课程设置中，应该包括钢琴演奏与欣赏、器乐演奏与欣赏、歌曲伴奏等一些内容的学习。对于学前教育专业的学生来说，器乐演奏与欣赏教学，应该围绕幼儿园教学时常用的器乐展开，钢琴伴奏应该选取经典或流行的幼儿歌曲。在课时安排方面，首先安排2学期课时学习钢琴基础知识，再安排两学期学习钢琴弹奏技巧与方法，并于第3学期将重点放在钢琴演奏技术的学习上，第4学期将重点放在歌曲伴奏、创编上，之后的课程时间安排钢琴即兴伴奏、创编、幼儿钢琴演奏教学方法的`学习。
(3)舞蹈课构建策略。高师学前教育专业舞蹈课学习内容应该包括舞蹈基本功学习和训练、幼儿舞蹈、舞蹈欣赏、民族舞学习等。在实施舞蹈教学时，可以引用栾晓梅的思想，将舞蹈教学分为4个部分，每个部分都将舞蹈基础知识、舞蹈基本技能的学习作为切入点，并沿着这条主线展开其他内容的学习。首先安排前2个学期学习舞蹈基本知识和基础技能，并强化学生的身体基础训练，将舞蹈基本技能训练融入到教学中，融合幼儿形体训练的一些内容。接下来的第3学期安排民族舞学习，以民间舞作为这个学期学习的主线，融入民间舞文化、舞蹈欣赏、幼儿民间舞训练等内容。
第4和第5学期中，主要学习幼儿舞蹈的相关知识，以此为主线，围绕幼儿舞蹈教学法知识、教学技能展开学习。第6学期重点进行舞蹈鉴赏的学习，以优秀舞蹈作品鉴赏作为学习的主线，在学习中融入舞蹈人文艺术相关知识，以及幼儿舞蹈鉴赏、即兴舞蹈创编技巧等。
(4)美术课构建策略。幼教专业需要学习一定的美术知识，包括美术基本知识与技能、儿童绘画技巧与赏析、幼儿绘画环境创设、幼儿美术教育等相关知识。其中美术基本技能包括幼儿简笔画、装饰画、绘画教具的自制等。在学习绘画知识时，都是围绕幼儿学习美术绘画来展开，学习的是幼儿实用美术教育知识，并将造型能力提升作为教学主要内容。
在课程的课时安排方面，首先选取2学期时间学习绘画基础知识，与儿童绘画赏析知识相结合，再运用2学期时间学习幼儿学具自制，并将第3学期的中心设置为幼儿简笔画学习，第4学期的中心设置为幼儿装饰画的学习，第5学期时掌握幼儿绘画环境创设的学习，第6学期将学习幼儿美术教育作为主要内容，第7学期时主题为幼儿艺术教育相关内容的学习。若还有一定的学期时间，可以将实习、教学实践的时间安排出来。
四、结束语。
新时代、新要求下，为更好的践行该种艺术类课程体系，也为提升教育效果，需要在转变教育观念的同时，改革教育方法、策略，完善科学艺术类评价体系，通过多元化、多渠道的艺术教学，提升学生艺术修养与综合能力。另外，艺术教学课程设置还需要听取学校师生的意见，在共同参与下，不断完善与落实。
生物专业导论课程论文范文通用篇三
通过对学前教育专业学生艺术课程学习现状的调查，了解目前学前教育专业学生在艺术课程学习中遇到的问题和困难，针对零基础学生艺术课程学习中的问题提出相应的学习建议，为学生今后更好地适应幼儿园艺术领域教学奠定良好的基础。
一、问题的提出。
艺术是表达人类情感的一门艺术形式，通过声音、色彩、肢体语言传递情感，使听者在潜移默化中受到熏陶、感染，感受美的滋润。艺术课程教学是幼儿园的一门重要课程，能促进儿童的智力发展，培养儿童的想象力、创造力。幼儿教师的艺术素养和能力对幼儿的艺术教育影响很大。因此，高校学前教育专业作为幼儿师资培养的摇篮，艺术课程的学习状况将直接影响幼儿师资的队伍水平。目前，学前教育专业的学生都是通过高考的大文科考试进行招生，艺术素质基本为零，面对这样没有基础的学生，给学前教育专业的艺术教学带来了新的挑战。基于此，笔者针对常州工学院学前教育专业学生进行调查研究，发现他们在艺术课程学习中存在的问题，探索解决问题的对策，以进一步推动学前教育专业艺术课程的改革。
二、研究对象与方法。
本调查旨在了解常州工学院学前教育专业学生艺术课程学习的现状，分析这些学生在艺术学习中存在的问题和困惑，探索学前教育专业艺术课程教学改革的途径。
1.问卷设计。
通过文献检索对学前教育专业艺术课程的教学内容及影响因素探讨和分析，理清本次调查项目，组织本课题组成员与学前教育专业不同年级的部分学生座谈，对涉及学生艺术课程学习的相关内容进行了印证、筛选，共同确定、编制了调查问卷。并把调查内容分成两个部分：封闭式问题和开放式问题。封闭式问题侧重于了解学生基本情况、艺术课程现状，包括学习目标、学习内容、学习方法、学习效果等内容。开放式问题侧重于了解学生艺术课程学习中存在的问题和困惑，以及如何提高等内容。
2.研究方法。
采用文献资料法、问卷调查法和访谈法。
(1)文献资料法。通过查阅相关文献，进行分析整理，理清研究思路，设计研究问卷等。
(2)问卷调查法。本研究针对常州工学院学前教育专业级、级、级学生进行调查。共发出问卷200份，回收186份，有效率达93%，被调查者严格按要求回答问卷，我们对有效问卷186份进行统计处理。
(3)访谈法。利用课余时间对个别学生进行访谈，同时召开座谈会对相关问题进行调查，对了解的情况进行研究、分析。
3.研究对象。
样本来自常州工学院学前教育专业级、级、级的学生，其中级50人，级60人，级90人。同时每班选5人进行座谈，共计45人参与座谈。18人进行了访谈。
三、结果与分析。
1.学生基本情况。
根据调查显示，常州工学院学前教育专业目前在校的学生在入学前的艺术课程学习情况基本为零。所有学生在中小学阶段都上过艺术课，主要以唱歌、画画等为主，8%的学生参加过艺术社团。5%的学生在小学或幼儿园时期学过器乐、舞蹈、美术，现在基本遗忘了。10%的学生完全没有音高概念，8%的学生五音不全。1%的学生为色盲，3%的同学身体协调性不好。由此可以看出，学前教育专业招生的学生艺术基本条件较差。要在两年学习中有较大提高，能够胜任幼儿园的艺术教学有一定的难度。
2.艺术课程学习现状调查情况。
(1)艺术课程学习目标的调查。
根据图1调查显示，大部分学前教育专业学生艺术课程学习目标不明确。其中53%的学生没有学习目标，5%的学生有目标，30%的学生不确定，12%的学生没有想过。100%的学生认为学习艺术课程困难。由此可见，大部分学生艺术课程学习缺乏目标，对艺术课程学习感到困难重重。
(2)艺术课程学习内容的调查。
根据图2调查显示，学前教育专业学生对艺术课程学习内容的掌握情况有9%的学生完全听不懂，43%的学生能基本听懂，但自己平时练习有困难，48%的学生能够完全听懂，但自己平时练习还有些不能掌握的。由此可见，学生基本能够听懂艺术课程学习的内容，由于艺术课程属于实践类课程，因此艺术课程学习需要大量的实践练习才能够完成，即使听得懂教师上课讲的内容，要真正做到还是有困难的。
(3)艺术课程学习方法的调查。
根据图3调查显示，学前教育专业学生中8%的学生缺乏艺术课程的`学习方法，不知该如何练习。37%的学生基本能按照教师讲的学习方法练习，但效果不明显。40%的学生完全按照教师讲的学习方法练习，有一些效果，但不十分明显。15%的学生完全按照教师讲的学习方法练习，效果显著。由此可见，大部分学生都能按照教师讲的学习方法练习，但效果不很明显。
(4)艺术课程学习效果的调查。
根据图4调查显示，学前教育专业学生艺术课程学习效果表明有20%的学生无法正常还课，45%的学生能勉强还课，但还课质量不高。26%的学生能还课，还课质量较高。9%的学生还课质量高。由此可见，学生艺术课程学习效果较差，学生还课质量较低。
四、结论与建议。
通过调查可以看出，学前教育专业学生艺术基础薄弱，在艺术课程学习过程，困难重重。主要包括学习目标不明确，对艺术课程学习缺乏信心;艺术课程的内容能够听懂，但在练习中不能准确应用;在学习方法方面比较单一，除了教师讲的方法，不会根据自身情况调整和选择适合自己的学习方法;学习效果不明显。针对以上调查结果，对学前教育专业学生艺术课程学习提出以下建议：
1.明确学习目标，树立艺术课程学习的自信心。
艺术课程的学习与其他课程有一些相同之处，但也有其独特之处。因为艺术是声音、语言、肢体和感觉的结合，对于初学者来说，对声音的音高不敏感、对发声器官不了解、手指不灵活、动作不协调等问题都是很正常的。学生要明确艺术学习是一个循序渐进的过程，对自己有明确的认识，根据自己的实际情况确定学习目标。更重要的是要树立自信，让自己敢张嘴唱、敢动手弹、敢动手画、敢动腿跳才能进步得快，要克服自身胆怯的弱点，大胆地展示自己。同时，教师在教学过程中应该多鼓励学生，在教授知识的同时积极引导学生了解艺术、喜爱艺术，帮助学生树立艺术学习的自信心。
2.认真理解消化课堂教学内容，勤思考多练习。
学生要认真听课堂教授的内容，抱着积极主动的态度去学，有不懂或不理解的内容要及时请教教师，尽量把问题留在课堂内解决。教师要针对课程的重点和难点进行反复、耐心、细致地讲解，直到所有学生都能够掌握为止。还要告诉学生课后针对这些重点和难点该如何练习，练习中容易出现哪些问题等，让学生课后按照教师的要求完成。
学生课后练习的过程中要反复回想教师上课的内容和要求，认真练习，不能图快，要慢慢来。还要多思考，用心练习，在练习中细心体会声音、肢体、色彩的变化，同时多听多看优秀的艺术作品，反复琢磨、感受，才能提高。
3.严格按照教师指导的方式练习，不能投机取巧。
对于初学者来说，一定要按照教师的要求认真练习，一般在课堂上教师会把重点和难点给学生讲解清楚，并反复演示，确保学生能够理解，以便课后练习。同时教师也会教一些练习的方法，学生一定要严格执行，不能偷懒，只有严格按照教师指导的方法练习才能快速准确地完成学习任务。经过一段时间的学习后，学生可以在练习中不断摸索适合自己练习的方式，以满足个性上的差异。
4.加大练习的时间，提高练习效率，保证学习效果。
艺术课程的学习主要依靠实践练习，俗语说：台上一分钟，台下十年功。要想在艺术课程的学习上有所突破，一定要花大量的时间练习，这是非常重要的。对于学生来说，理解教师讲的内容和能够按照教师的要求完成，还是有差距的。因此，学生需要不断的练习，才能把上课的内容掌握好。因此，对初学者来说必要的学习时间必须保证，每门艺术课程每天至少要保证一到两个小时的练习时间，在练习的过程中要关闭手机，全身心投入练习，不可一心多用，要边练习、边思考、边记忆，只有这样才能提高效率，保证学习的效果。在练习过程中还要不断地反思、总结，将正确的声音、动作、图像牢牢记住，不断总结适合自己的学习方法。只有坚持不懈的努力，才能取得好的学习效果。
生物专业导论课程论文范文通用篇四
叹光阴荏苒不休，岁月匆匆不留。回首间，弹指一瞬又是半年。时间被记忆标签，求学远，几多不便。莫余下，几番无奈再窥前程。
大学的新鲜已悄然不再，换之而来的是旧梦新题。辩驳今昔，更要求对未来的规划有所洞悉。有幸，在本学期学科导论的启蒙下，随着专业知识的增长，一切慢慢地变得脚踏实地：有了方向，有了动力，更有了顶天立地的心！
首先提及方向问题，旨在阐述本专业之大观。深入浅出的课程安排加上各位教授导师的悉心指引下，我着实很难对管理科学与工程没有清晰的概念。以下简述个人之见解：
管理科学与工程学科从定性分析趋向定量化研究，从宏观研究逐步深入到微观研究，侧重于研究同现代生产经营、科技、经济和社会等发展相适应的管理理论、方法与工具，应用现代科学方法与科技成就来阐明和揭示管理活动的规律，以提高管理的效率。学科的发展趋势是以管理科学为基础，以多学科知识（如高等经济数学）为支撑，利用现代化手段和技术（如计算机仿真技术），解决管理中的科学决策及风险研究，管理实践中的理论和方法研究，管理的绩效研究，管理的战略研究等。涉猎面广，学科下设管理信息系统、工程管理、项目管理、管理科学、工业工程、物流供应链管理、物流工程等专业方向，系统整体效率层面突出。对于今后的从职选择没有很大的限制，这也是本专业的一大特色，让我对未来的存在许多抉择的人生道路更是充满了不少向往！
其次谈谈动力范畴，即导论课之于我的精神感触。半年前高考浪潮还未平息，填报志愿又起波澜的那段时光，依旧恍如昨日。然而此时，内心激奋之余，更添许多欣喜。古人云：一失足成千古恨。所幸在专业选择的关卡中并未失误，现在看来，更是一种成功，因为，在管理学科中，存在着我太多的兴趣和热情。我想，兴趣是最好的老师，在将来的学业生涯中，我必当能勇往直前。是的，对于我，最大的财富是年轻，最好的辅助是激情，相信在今后的学术生涯里，我一定可以学有所新，学有所成。
回溯课上，贾仁安教授的“顶天立地”学术情怀、邓群钊教授的系统动力简剖、林永钦老师的科学发展观、陈华教授的严谨会计心态、徐兵老师的经济现实主义。各有千秋，让我大开眼界更受益匪浅。但总的看来，本质大同，莫过于保持一颗真切的心，直面茫茫的真理行径。
此刻，想起了理生楼前胡先啸先生所言：业贵专精，又贵宏通。的确，前途苍茫，理想甚远，但使命不忘。读书成才，非一人之得失，更关乎社稷之荣辱，此意关重大，岂敢有所唐突。
此番心得谨此，望以之为日后之策鞭，以激励我执着向前！
我是xx大学信息学院计算机系的一名在读本科生，在近一年的时间里，通过学习我掌握了大量计算机应用方面的专业理论知识和技能。下面谈谈我对此专业的学习心得：
我觉得要学好计算机专业导论课，必须做到以下几个方面：
求学者切记贪多嚼不烂。初学者最易犯“大而全”和“速成”的错误，须知“罗马非一日之功”所能建成。什么都学，肯定什么都学不透，要集中精力打攻坚战。我认为学习计算机首先要明白自己的学习目标究竟是什么，你可以根据自己的实际工作出发，是做系统维护、软件开发、图像加工、公文处理、网页制作还是数据库管理，然后再有针对性的在相应的学习方向上进行提高。要制定出详细的学习规划，包括需要购买什么书籍，家里如果没有电脑可供练习，是否需要购买一台电脑等问题……如果没有学习规划，不投资学习机器，没有实践场所，没有学习资料，仅凭“言传口授”就想速成做个“全才”，是不可能的事情。至于一些理论性较强的课程，应该对基本应用和操作有一定掌握后再学，因为那些东西比较枯燥，不容易被直接接收。
要多了解相关信息，多思考，多提问题，多问几个为什么，要学以致用。如果我们学习计算机，只是为了通过考试。而不能做到学以致用，学到的知识又有何用？因此，我们的学习要结合实际应用、有的放矢、循序渐进。
计算机是一门操作性很强的学科，计算机学科中的实践，不只是简单地模仿别人的练习。在实践中最难得的是有自己的想法，并尽力去寻求解决办法。在这种开动了脑筋的实践中，才会学到真正的东西。古时贤人哲士说：“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则贻。”将所学的理论知识与具体实践相结合，这是一种较好的方法，一方面可以用理论指导实际，另一方面可以加深对所学知识的理解和记忆，激发起学习兴趣，边学习，边实践，相互作用，相互促进。
学习计算机，不是叫我们去享受计算机给我们带来的一切，而是要为计算机服务。于是”计算机导论”给了我一个学习的机会，它让我明白了计算机作为一门科学，它包括很多方面。开始我对计算机专业的了解只是学会如何使用电脑编写程序，我不知道比其它非计算机专业的人能够多学到什么。而计算机导论的开设使我认识到计算机也是作为一门学科存在的，其核心为计算。在学习过程中，一个个典型问题使我加深了对计算的认识。图灵测试及“中文屋子”使我明白计算机不仅可从计算的角度来探求答案，也可以从哲学的角度来认识。……除了教材中的东西，老师所补充的相关故事也很吸引我，它使我能从一个侧面来了解计算机。如“cpu不是为我们学计算机服务的，而是为广大客户服务的”，这使我明白，我们的任务不仅是学会用计算机，而是为满足客户所需而学习。
通过对“计算机导论”的学习，使我触及了计算机乃至计算学科的本质。我不再把计算机仅仅当作一种工具来学习和使用，对它的认识也随之提升到了理论和哲学的高度……。该课程对计算学科的主要内容进行了系统化、逻辑化的概括，并用大量的实例深入浅出地进行阐述，使我对计算科学有了全面的了解，就像在迷宫中获得了地图。
“计算机导论”课程系统全面地为学生介绍了计算科学知识领域划分的过程，涵盖的问题，以及学科的本质。使计算机专业的学生一进入本学科就有了清晰、明确的方向和认识，在学习的过程中不再感到困惑、茫然……。老师讲课热情洋溢，深入浅出，旁征博引，融会贯通，激发了学生的学习兴趣，也激励了同学们年青向上的心。
总之，想在任何事情上学有所成，都必须遵循一定的方法。尤其是计算机这样的工具学科，在知识的获取过程中会遇到不少的困难和挫折，然而“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。若有正确的学习方法，再加上认真刻苦的学习精神，就一定能掌握好所学的知识。
生物专业导论课程论文范文通用篇五
摘要：根据中高职衔接市场营销专业的发展现状，提出了分解市场营销专业人才培养目标，明确人才培养过程中中专部和大专部的培养方向，并提出了中高职衔接市场营销专业培养体系的建设思路。
关键词：中高职衔接；市场营销；培养体系；构建。
随着我国经济结构的调整和产业结构的转型，企业用工的需求目标也从原来的农村迁移劳动力转移到高素质、高技能的人才。市场营销专业是我院首批批准的中高职衔接办学的专业之一。该专业采取“2+3”模式，即在中专部学习2年，转入高职学习3年，其在高职阶段企业顶岗实习0.5年，最后获得大专学历。市场营销专业根据学生基础情况，制定了适合学生实际的中高职衔接市场营销专业培养体系，以期共同探讨中高职衔接的人才培养模式。
1分解中高职市场营销专业培养目标，明确责任。
在经济结构转型时期，企业对于市场营销人员的知识、素质、能力方面的要求都有所提高。在知识方面，要求具有相关市场营销专业的基本知识以及基本理论，还要具备经济、法律、文化、产品、市场等方面的基本知识；在素质方面，对于非专业素质有更高的要求，要具备良好的心理素质和应对突发事件的素质和能力；在能力方面，除必须具备较强的市场营销技能外，还要求具备较高的创新能力、沟通能力、团队协作能力。针对目前初中毕业升入中等职业阶段的学生，其基础知识较弱，沟通、协调能力缺乏，但思想开放、活跃的现状。根据学生的特点，明确中专部和大专部在人才培养中的责任。中专部培养的重点在于拓展其视野、团队协作和沟通能力，保持其思想的创新性；大专部培养的重点在于深化基础知识、加大非专业素质培养、提高营销技能。以此为基础重新构建市场营销专业中高职衔接的培养体系。
2中高职衔接市场营销专业培养思路。
“市场营销专业”优化职业教育的层次，力求在建立上下贯通、左右衔接的现代职业教育体系中做一些突破，让学生可以接受良好的教育，实现职业教育与终身学习对接。能树立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，具备相关技能并获得一技之长，同时可以继续深造并取得相关职业资格证书实现学历证书与职业资格证书对接。2.1中高职人才培养目标相互衔接。以企业需求为依据制定中、高职阶段的人才培养目标。为企业培养服务于一线工作的技能型人才和德、能、勤、技全面发展的营销技能型人才。做好中等和高等职业教育适应区域产业需求，明晰人才培养目标培养技能型人才。努力在中高职教育的各自层面办出特色,增强职业教育的吸引力和竞争力；要以社会发展需求为依据，以内涵建设为重点，整合资源、优势互补、合作共赢，坚持以能力为核心、推进评价模式改革；加强师资队伍建设、注重教师培养培训；推进产教合作对接，强化行业指导作用；强化职业教育办学特色，增强服务经济社会发展能力，促进学生全面发展，提升职业教育整体办学水平。发挥职教集团作用，促进校企深度合作，校企共同开发贴近企业岗位实际需要的课程，为企业订单培养所需专业技能型毕业生。2.2中高职专业设置和课程对接。本方案采用“2+3”学年制贯通中高职办学，即前2学年教育的办学主体为中等职业学校，后3学年的办学主体为高等职业院校，实施五年制一体化教学方案，以实现中高职教育的有机衔接。学生在中职阶段学习成绩合格后可申请升入对应的高职院校继续学习，学习成绩合格者，由高职院校颁发高职教育学历文凭。此外，在中职学习期间，成绩和各方面表现优秀的试点班以外的学生，经本人申请，学校推荐，也允许参加考试，符合要求者，进入试点班学习。以形成一种竞争机制。中职阶段课程设置以培养技能为主，高职阶段在培养技能基础之上培养学生专业知识和综合能力。树立系统培养和终身教育的理念，进一步明确中高职办学定位，加强中高职在专业设置、课程体系和教学模式等方面的衔接。深化专业教学改革，创新课程体系和教材；强化学生素质培养，改进教育教学过程。优化职业教育的层次结构，改造提升传统教学，加快信息技术应用；改革招生考试制度，拓宽人才成长途径。中职阶段课程既能满足企业一线工作者的需要又能为高职阶段继续学习提供必要基础。2.3构建中高职一体化课程体系。通过查阅资料、实地调研、获取翔实素材，进行对比分析、归纳分析和演绎推理，探索我校中高职一体化办学模式确定以“工学结合”的人才培养模式。学校会根据企业需要，分批分次的为企业提供学生，这部分学生的文化基础理论在校内学习，专业技术能力在校外企业实践，这一教学计划打破了原来中职、高职两个阶段自成系统的计划而按能力要求进行课程重组，整体设计，但分段实施。目的是充分发挥两校的办学优势，注重课程内涵的衔接。中职阶段能较好地将学生对专业的认识及基本技能的基础打好，把重复课程及教学内容删去，所节省的时间，用于在中职阶段适当加强语、数、外、计算机等文化课教学及适当增加基础课的内容，高职阶段则适当拓宽专业面，注重先进技术的学习，加强实训和毕业设计实习。总体来说，试点方案以能力培养为核心，按理论知识学习与技术能力培养要求进行设计。2.4中高职师资力量和实训基地共享。为提高学生实战能力，高职阶段学校按照企业实际岗位需要建设市场营销综合实训室、电话营销实训室、金点子策划中心实训室、网络营销实训室、大学生服务中心、商务礼仪实训室、推销洽谈实训室为学生日常模拟训练提供了平台。学院通过与企业长期合作建立了北京天虹、北京物美、北京天德勤、天津好利来、娃哈哈牡丹江分公司等一批优质的校企合作实训基地。学生通过到企业工学交替和顶岗实习，在企业实际工作环境中进行实战演练，充分体现了校企合作基地共享。在校企合作的过程中企业人员和学校教师通过互相合作开发课程和共同教学实现了师资力量和实训基地的共享，进而实现专业与产业对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。高职的师资力量和实训基地可以与中职院校共享，进而加强中高职衔接的紧密程度。
3中高职衔接市场营销专业课程体系的设计思路。
对于中高职衔接市场营销专业课程体系的设计要注重中职教育和高职教育的衔接，不能简单的将中职的课程与高职的课程进修叠加，也不能一味的追求开设课程的数目，需要针对学生的特点，注重学习的效率，以最大限度优化课程体系。一是课程设计由基础到实践，由实践到理论再到实践的循环过程。将课程体系从基本的管理学、营销学、心理学基础出发，通过观察、实践、揣摩，从而确定自身的职业方向，对于职业方向有初步的认识和见解。再根据自身需求和教师引导学习职业技能并进一步实践。二是要强调课程中实践所占的比重。中高职学生的共性在于理论基础薄弱，实践能力较强，且学生的积极性较高，要加大实践课程在课程体系中的比重；三是注重实践课程的反思。对于实践课程，不能单纯的一味的把学生放到实践中去，更应该加强指导，加强实践之后的反思。四是改革和完善学习评价体系。对于中高职的学生，要减少结果终结性评价，强调过程性、阶段性评价，采取多方面的、综合的评价指标体系，将平时的纪律、思想表现、进步程度、学习态度、作业等纳入考核评价体系。
生物专业导论课程论文范文通用篇六
知识改变命运，学习创造未来9月18日，集团公司组织全体财务人员进行了一次为期两天的培训，两天的财务知识培训已经结束了，虽然时间不长，但两天下来我的收获却是比当初想象的要多的多，以前也学过专业的财务知识，但自己对于财务的理解还仅限于会计做帐上，通过这次的培训，对于财务有了更新的`感悟，有了更深刻的理解。
在培训中，财校老师结合我们公司财务水平的现状，通过以下五个方面对我们进行了培训：
1、现行的会计制度和会计准则；
2、会计基础工作规范；
3、制造业的账务处理论；
4、单位内部控制制度；
5、20__年所得税改革和执行情况的介绍。
培训过程中，老师细致地讲解，给了我很深的启发，在讲述记账凭证这一板块中，老师的一个案例，让我记忆尤为深刻，就是查找那张原始单据的错误所在，没有想到，一张简单的发票，里面有那么多的玄机所在，由此更能体现出我们财务工作的重要性、细致性，在工作中我们必须小心谨慎，“细节决定成败”来形容我们的工作是最恰当不过了。
在讲述特殊业务处理时，对于讲解中的业务，是我们经常遇到的错误，由于我们一直采用电算化处理账务，对于那些错帐的处理问题，全是电脑自动更新，没有一个全新的概念，通过这次培训使我们这一代使用电脑的人有了一个更新的认识，同时认识到手工帐的重要性，要想成为一名合格的会计，处理手工账那是必须具备的条件，从中更能体现出我们财务工作者学习的重要性，只有不断学习，才能加强自身的素质，提高自身的实战能力。
在讲述新旧会计准则时，让我更深地认识到自己知识的缺陷，在新的会计准则出台时没有好好去研究，这也说明了我们财务工作者要与时俱进，我们的工作要结合国家的宏观政策，只有这样，我们才能把握好国家的各项税控政策，处理好各项业务。培训虽然结束了，相应的知识也学到了，但我们对于财务的理解却远远还没有结束。
通过这次培训，我懂得了学习本身就是艰苦的劳动，但是只要你愿意去学，知道怎么学，就会知道学习是永恒的，并且学习是自我的，公司对我们进行业务培训是给予我们的最大福利，希望以后公司多组织我们培训业务知识，多给我们在一起互相学习、互相交流的机会，帮助我们提高业务能力，加强个人的进步，提升公司财务的整体水平。
通过本学期对财务管理课程的学习，我感觉自己收获了很多的东西，给自己的感触也很深。刚开始学习财务管理，感觉挺难学的，因为有太多的概念和公式需要去理解运用，一时间让人很难掌握，不过在张老师的精心讲学下，我还是能过比较快的入门，同时感觉财务管理是一门非常有用的学科，不管是在自己个人生活或公司理财都会有非常大的帮助。
企业财务管理的目标就是要实现利润最大化，每股利润最大化和股东财富最大化。通过对第二章财务管理基本价值观念的学习，我更加深刻体会到了资金的时间价值的作用，资金在使用中由于时间因素会形成差额价值，这对我们今后个人理财有很大的帮助。
通过第三章“资金的筹措与预测”的学习，不管是什么企业，在筹资是最好要做到筹资规模要适当，时间要及时，来源必需是合理的，筹资方式要尽可能的经济，降低筹资的成本。只有这样才能以最少的支出来筹得尽可能多的资金，以便实现企业收益的最大化。然而，筹资的渠道和方式也多种多样的，渠道有国家财政资金，银行贷款，其他金融机构和其他企业以及居民个人的资金等渠道。筹资方式有直接吸收投资，发行股票或债券，向银行贷款或融资租赁等方式。了解这么多的筹资渠道和方式，给我在将来不管是想自主创业还是在公司工作都会有很大的帮助。通过对股票和债券的学习，让我知道了公司是如何发行股票和债券的，如何去确定股票和债券的发行价格等，我也知道了在不同的情况下，公司采用什么样的融资方式是最合理。各种融资方式都会自己的优缺点等。
通过第四章“资本成本和资本结构”的学习，我知道了怎么去计算各种筹资方式所要付出的成本，也理解了什么是杠杆效应，正是因为有杠杆效应的存在，才使得公司财务管理更加复杂化。
通过第五章“项目投资管理”的学习，我深刻的知道了要管理好一个项目是很困难的，必须要考虑到方方面面。在第六章学习的证券投资管理中，使我对证券市场有了更深一层次的了解，在证券市场当中，股票、债券和基金的投资风险是不一样的，投资者要根据自身的风险承受能力和各类证券的市场行情进行选着投资。
总之，这个学期在张老师的细心教导下，我学到了很多的财务管理的知识，自己的理财观念也有了很大的变化，在此也对张老师的辛勤付出表示感谢。
生物专业导论课程论文范文通用篇七
现在很多高职院校的涉外护理专业只是为了吸引高三学生报考，并没有对课程设置进行科学的安排，尤其是英语课程，很多学校还是套用大学英语教材，没有专门的护理英语教材，并且很多高职英语教师认为学生的英语基础差，只是讲授词汇和语法，没有给学生锻炼口语的机会；另外英语教师由于自身对医学英语知识的匮乏，没有给学生补充医学英语术语，这样极大地限制了涉外护理专业学生的医学英语能力。
（2）教学时间安排问题。
由于护理专业实践教学的特殊性，高职护理专业的学生第三年要去医院实习，这就导致学生在学校接受理论教学的时间只有两年，两年时间学生需要学习大量的课程，很多高职院校对护理专业课程（如护理学基础、外科护理学等）非常重视，忽略了英语等文化基础课。有些院校涉外护理专业的英语课只安排两个学期，而且都安排在第一学年，这样就导致学生在第三年医院实践时发现，所学习的医学英语知识几乎遗忘干净，学生甚至不敢说自己的专业是涉外护理，这样极大地影响了学生的实习和就业。
（3）教学手段和教学方法问题。
据调查，大多数高职院校为了节省开支，采用的是大班授课的形式，这样的英语教学仍是以教师传授基础知识为主，教师讲授知识采用满堂灌的形式，与学生的互动交流较少，学生成为被灌输的对象，学习缺乏主动性和创造性，这样培养出来的学生口语绝大多数只停留在哑巴英语的水平，与涉外护理专业的培养目标相差甚远。
（4）师资队伍问题。
首先，涉外护理专业的培养目标要求英语教师具备一定的护理专业知识，但现在很多高职院校的英语教师多数是中青年教师，由于英语课时任务重，没有时间学习护理专业知识，英语教师的护理知识不能满足教学的需要；其次，高职院校的英语教师水平参差不齐，青年教师的职称偏低，教师中高级职称比例较少，学生对教师的认可度不高；再次，高职院校对英语基础课程不够重视，组织英语教师的培训较少。
（5）学生素质问题。
首先，高职院校的学生大多来自农村，学生英语基础较差，教师在授课时，一些学生跟不上教师的教学进度；其次，一部分学生选择涉外护理专业只是凭一时兴趣，根本没有做好吃苦的心理准备；再次，由于高考以笔试为主，大多数学生的英语口语较差，学生对英语学习尤其是英语口语没有信心。
（1）科学合理地设置英语教学内容。
涉外护理专业的人才培养目标是学生能用英语和外籍患者顺利地交流并能满足国际市场需求，那么英语教学内容的选择就显得尤为重要。首先，在高职英语教学中，教师在讲授英语基础知识的同时，要做到有计划地训练学生的英语口语，让学生从害怕张口到勇于张口，提高学生的口语水平；其次，教师要给学生补充英语医学词汇，尤其是和护理相关的词汇，让学生了解英语医学词汇的构词法等相关知识；再次，教师要常规性地选择医院的情景对学生进行英语实战训练，让学生学会在医院的环境下如何与外籍患者进行交流，提高学生的英语应用能力；最后，教师应该给学生补充一些跨文化的相关知识，尤其是英语国家的生活和文化习俗等。
（2）合理安排英语教学时间。
（3）转变教学模式，丰富教学手段，提高学生语言能力。
高职英语教师要形成以学生为主导的教学观念，开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。首先，教师可利用多媒体、护理相关图片及护理操作的背景资料等，让学生形象地学习护理英语相关知识；其次，教师在课堂上可以创设各种医院案例情景，让学生置身其中，并让学生扮演不同角色，引领学生做好英语口语和护理英语词汇等相关练习；再次，教师应选择一些国际前沿的护理知识，让学生了解一些国际护理动向，拓宽学生的眼界，增加学生对涉外护理专业的信心。
（4）加强师资队伍建设。
首先，高职涉外护理专业英语教师应转变教学观念，把应试教育转变为素质教育，教学过程要以学生为主导，加强与学生的互动交流；其次，教师要加强护理知识的学习，学校也要有计划地培训涉外护理专业英语教师的基础护理知识；再次，高职英语教师要加强自身的专业学习，对教学当中出现的问题及时进行课题研究，找出切实可行的解决办法，提高学生的认可度；最后，高职院校应该聘请有护理基础的外籍教师对本校英语教师进行相关的培训，提高教师的业务水平。
（5）设置合理的考评手段。
涉外护理专业学生的英语能力测评应从多方面考虑，首先，应加强对护理专业英语词汇等的测试，不能以基础英语的笔试为主；其次，增加对学生口语表达能力的测试，尤其是在医院案例的情景下进行；再次，增加对学生进行英语国家的基本文化习俗的测试，这样综合的测评手段才能使得涉外护理专业学生的英语应用能力得到真正地提高。高职涉外护理专业英语教师必须认识到护理英语知识对培养学生能力的重要性，只有科学设置英语教学内容，建立一套完善的课程实践教学模式，才能提高学生专业英语应用能力，增强学生的职业竞争力。
生物专业导论课程论文范文通用篇八
随着教育现代化的步伐，人们逐渐形成这样一种观念：师生平等。怎么去把握这个“平等”的度呢？我这次对这个问题有了一个比较理想的回答：在做导师的同时，也要做朋友。我想这才是我们的教育所需要的“师生平等”。“导师”，这是教育者的基本角色。“朋友”却是对我们教育者新的要求。我们都知道，要收到好的教育效果，必须了解学生。而要了解学生绝非平时耳闻目睹就可以做得到的。这需要我们近距离地接近学生，耐心聆听学生的心声，逐步取得学生地信任，成为学生的知心朋友。
我的学生是初一学生。这个年龄阶段的学生，很难坐稳，体现出一种好动性，好问性，易受干扰性。所以，当我在一旁讲课时，他们就吵吵闹闹，乱成一窝蜂。后来我决定采用新的管理方式--学生自主管理。采用这种方式主要出于以下两点考虑：1、学生有着相当强的表现欲，很希望能够有机会进行表现，并希望自己的表现能得到别人特别是老师的认可。2、学生中间有着一些组织管理能力很强的人，他们的作用不能很好的就是发挥出来，主要是因为没有被赋予充当管理者的权利。我借鉴了心理学上的“强化”方法，把学生们分成一个个小组，指定一个小组长，有他全权负责管理。这种方式的实施效果是立杆见影的。每个组都希望得到强化物，一下子激发起他们的集体主义精神，认真进行学习，小组长也发挥了他们重要的作用。
在当今时代，家长与子女之间的相互理解日渐削减，我们要为亲子之间的交流与沟通敲响警钟。我深深地意识到，学校应该为亲子之间的交流多尽一分力。我们要倾听学生的真切心声，所以，我更加坚定了要搞好教学的决心。我们为很多父母提供了机会来聆听学生的心里话。我想这在一定程度上拉进了亲子间的距离。总之，通过实习的这段时间，我学到了很多东西，同时也发觉到自己的不足。可以说我们的实习只不过是我们以后教育工作的一种开端。它对我们以后的学习、工作有着重要的启发作用。
生物专业导论课程论文范文通用篇九
笔者已经在独立学院会计学专业从教多年，是专业课的骨干教师。根据多年的教学经验，非常想针对会计学专业导论课程的教学谈点自己的看法。
会计学专业导论课程是针对大学一年级的学生开设的专业入门课程，这门课的主要任务就是要引领学生走进会计学专业。而要完成这个教学任务，首先要通过教学激发学生对这个专业的热爱，然后要使学生对这个专业有个初步的了解，最后让学生头脑中产生对这个专业的很多个问号，这样才能让学生怀着好奇心和对专业知识的渴求积极地、主动地去学习后续的各门专业课程。那么该如何设计专业导论课程的内容来完成我们的教学任务呢？下面笔者将详细谈几点自己的微薄之见：
1.独立学院的培养目标
教育部在颁布的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》明确指出：“独立学院的专业设置，应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。”由此不难看出，国家对于独立学院的人才培养目标的基本要求，是按照社会、经济发展的需要设置专业，主要为地方和区域社会的发展培养高素质的专业型、复合型、应用型高级人才。这种专业型、复合型、应用型人才从应用的角度看比高职的学生要具备更全面、更扎实的理论知识基础，从理论的角度看比二本的学生应该具备更强的动手意识和操作技能。所以，我们的教学目标应该是为应用而教学，我们所教的理论知识应该是为应用而安排的，我们的教学过程应该更生动、更具活力。
2.独立学院学生的特点
笔者根据教学实践中与学生的接触总结出我们的教学对象具有以下几个特点：
第一，这些学生学习态度不够端正。表现在相当一部分学生认为学习是为老师学的、是为父母学的，不能从心里认识到学习是自己的事情。这样就产生不了学习的紧迫感和学习的动力，从而导致学习不主动，上课老师看着就学点，下课铃一响就把学习丢一边了。而大学的学习可以说是师傅领进门修行在个人的事，大部分内容都是自己课下自学的，这样学习效果就可想而知了。
第二，这些学生学习能力有限，对知识的接受和理解比较慢。三本的学生在高考录取中大多是被二本学校甩出来的，招生分数低足以说明这一点。但是，当我们的学生毕业后在社会中却与那些重点大学的学生是处于相同的竞争环境中的，所以我们作为教师就要努力让他们在知识结构上不输给重点大学的学生。
第三，可塑性强。可以说这是我们的学生的优点。三本的学生就像天真的孩子，像中学生一样，上课非常听老师的话，老师教什么就接受什么，很少提出质疑。所以在教学过程中我们既要像培养大学生一样放手，又要像对待中学生一样贴心和周到，让我们的教学状态介于教大学生和教高中生之间。
3.会计学专业课程的特点
会计学是一门应用性很强的学科，其中涉及的主干专业课如财务会计、财务管理、成本会计、管理会计、财务报告分析、税法、审计、经济法等都是知识点很细、很多的课程，需要学生稳扎稳打地学习，将知识基础打牢。而且这些专业课之间都有联系，是一个有机的整体，哪个环节薄弱都不利于其他环节的学习。比如，有些学生基础会计学习中借贷记账原理没掌握好，学习财务会计时就觉得晕乎乎的，不知道为什么买股票划分为交易性金融资产就要记入“交易性金融资产”账户的借方；以后学习成本会计核算时也不清楚为什么各项要素费用的分配就要借记相应的成本费用账户，学习财务报表分析时也不理解财务报表的结构，等等。可见，会计专业课学习中一环不紧环环松懈，形成了恶性循环。这就要求我们在教学过程中注意帮助学生首先对专业课程体系有个清晰的框架，对主干和重要专业课程每一门课的知识体系都有个明确的印象，从而建立起扎实全面的知识网络体系。要做到这一点，合理的教学规划是很重要的，专业导论课程让学生明确了大学四年的专业课教学规划，它既是入门的向导，同时也是为这个全面的知识网络体系打好基础的关键起点和基础环节。专业导论课程的教学任务是为学生这个知识网络支好架铺好线，为后续展开具体的织网过程打好基础。
要注意的是，在第二讲中一方面要详略适当地概述各门课程的基本内容；另一方面还要阐述清楚这些课程之间的.联系。通过讲解让学生认识到要想掌握会计专业知识，这些课程的学习都是必要的，并明确各门课程在会计学专业课程体系中的位置从而明确这些门课程的学习该如何安排侧重点，达到为学生知识体系的构建打下基础、铺下网络的目的。
第一，现实案例分析法。对于刚步入大学的学生来说专业对他们充满了新鲜感，他们迫切地渴望能更多地了解专业，但他们的理解能力和学习能力还有限，所以如何能以生动的形式引导学生入门，让学生对专业产生兴趣，这是专业导论课程教学中需要特别注意的。现实案例就是以平实的语言讲述身边发生的故事，这些案例既不要求用专业知识去分析，也不需要多么用心地深入去学习，只需要学生像听故事一样乐中求知即可。比如，在讲到会计专业的职业生涯规划时，列举了我身边的几位比较成功的同学和不太成功的同学的例子，讲述了他们求学、工作选择以及一直以来如何注重培养自己能力和积累知识的过程。讲述完毕让同学自己去评析；再比如，在介绍借贷记账原理时，可以介绍一个创业者的故事，他从开始投资一直到完成一年的经营，如何记录这一年发生的经济业务，如何最后编成报表。通过这个例子让学生对借贷记账原理有个形象的概念，从而也认同了借贷记账原理是报表的编制基础。
第二，短文写作训练法。这门课程的教学内容是开放式的，所授知识具有常识性的特点，所以相关的内容学生了解得越多越好，理解越深刻越好，短文写作是达到教学目的的有效方式。写作形式可以是命题的，也可以是非命题的。比如，在笔者的教学过程中先后让学生在短短16课时的教学中写过三次短文：第一次题目是“会计与社会经济发展的关系”，通过这个题目可以让学生了解到会计在社会经济的发展中发挥了很重要的作用，经济越发展会计越重要，同时也使学生去思考自己所学的专业将来的发展前途将是怎么样的；第二次题目是“我的会计职业生涯规划”，通过这个题目可以让同学对大学四年的学习有更深入的思考，并对自己今后的学习、工作有个事先的规划，也许以后并不会严格执行这个规划，但却会在一定程度上影响和指导他们今后的行动；第三次题目是“对会计核算对象的认识”，通过这个题目可以让学生清晰地理解会计核算工作的具体对象，明确能以货币计量的经济活动、会计要素、会计科目和会计账户这些概念的含义和它们之间的联系，为学习借贷记账法打下理论基础。
第三，全程课堂提问教学法。由于这门课程涉及到的知识专业性不是很强，参与性却很强，所以这种方法要贯穿于每堂课的教学过程中，并且教师要根据课堂上学生的反应情况随时随地地灵活掌握运用。比如说当讲到某个问题（如会计专业在社会经济活动中发挥了什么作用呢？）时学生非常积极地想发表看法，大家你一句我一句，老师又听不清楚具体内容，这时就可以找几个同学具有代表性地阐述一下看法，然后老师在总结他们的发言基础之上给出正确、全面的答案。再比如说当讲到某个问题（如要想成为一名合格的会计专业本科毕业生你该学习哪些知识呢？）时学生都保持沉默又露出茫然的表情，这并不代表大家都没有想法，而是个别几个同学想表达又不确信所以不敢说出来，这时可以找几个教师自己认为可以回答的同学发表一下看法，然后可以在赞赏地总结他们的发言基础之上给出正确、全面的答案。还比如说在进行课程教学内容总结时和课前内容回顾时也可以通过提问把握学生对教学内容的掌握情况，类似地当教师想检查所布置的课后查资料的任务（如要求学生课后查资料了解我国会计准则的内容体系）完成情况时也可以通过提问方式进行，掌握了具体情况才有助于教师因材施教。最后笔者还想提示的是，提问的同时可以采取奖励积分的方式给予鼓励，让更多的同学踊跃发言，积极参与课堂教学中来，师生互动把我们的导论课程上得生动活泼。
结束语：专业导论课程没有教材可依，其教学内容的安排完全取决于任课教师，要想更好地实现预期的教学目标，安排好教学内容是对我们任课教师的挑战。本文所谈的几点看法完全是笔者个人之见，期待着各位同行能够不吝赐教，共同商榷。
[1]《独立学院培养目标刍议》施昌海高等工程教育研究第5期
生物专业导论课程论文范文通用篇十
生物化学是护理学教育中极为重要的一门专业基础课，课程的主要任务是介绍生物体（人体）内的物质组成、化学变化（代谢）及其调节和它们与机体的关系，从分子水平阐明生命现象的化学本质，在分子水平上认识病因，加深对疾病治疗原理的理解。高职院校护理专业的学生基础不好，很难将生物化学的知识与专业课知识衔接。这就要求教师将生物化学理论教学与实验教学相结合，让学生从根本上学好生物化学，并为其他专业课程的学习打下良好的基础。我们针对本院护理专业学生的学习风格和特点，对生物化学实验教学进行了一系列创新探索，提高了教学质量，现介绍如下。
1结合临床，精选实验内容。
依据生物化学课程理论课时的安排，对实验内容进行相应的优化整合，精选了8个实验，每个实验用2个学时完成，占整个生物化学总学时的2/5。同时遵循循序渐进、基础到综合、与临床相结合的原则，科学安排实验项目，具体实验课程内容安排。精选出来的`8个实验中，实验三、实验四、实验五、实验七、实验八都是与临床紧密结合的，要求学生不仅会判断最终数值的临床意义，而且掌握检测原理及方法。删除一些陈旧过时、与基础化学实验内容重复的实验，增加相关现代化仪器分析实验内容，理论联系实际，为学生以后进入临床工作做准备。
2加强学生动手能力。
实验课开展小班教学，实行分组制度，一般4名学生一组，争取让每名学生都动手参与。每次实验都安排在理论学习之后，学生首先要对实验的原理有所掌握，在了解了整个实验的原理后设计实验，先将整个实验流程列出，再设想在实验过程中有可能出现的问题及要重点注意的地方。在这些问题都解决之后，动手实验。每个实验开展之前，负责实验课的教师都会先做预实验，及时发现实验过程中可能出现的问题，了解实验条件是否满足实验需求、药品等是否失效，保证学生实验的正常开展。
3加强对学生仪器使用的培训。
对于基础仪器，例如滴定管、量筒、容量瓶等，不再多加培训。对于临床实验中要遇到的仪器，比如离心机、分光光度计、电泳仪、灭菌仪等，不仅要讲解仪器的原理，而且要反复给学生演示。如在离心机的使用培训中，一定要让学生注意离心前将离心的样品两两配平；离心机启动后，要等待速度提升到所需的转速后才能离开；离心机使用完毕后，要及时清洁离心机及相关器皿等。由于学生分组较多，在学生实验过程中，教师要不停巡视，一旦发现学生错误的操作应及时纠正，使学生掌握常用仪器的规范操作，避免学生在进入临床工作后发生事故。
4实验技能单独考核。
传统的生物化学课程考核理论成绩占80%，实验成绩占20%，且实验考核成绩一般以学生交的实验报告为依据。有些学生为了得高分，不管实验是否成功，就根据理论值编造实验数据。根据实验报告评定实验成绩已不能适应实验教学的要求。为此，我们单独对实验技能进行考核，并且将实验成绩的比例加大，提升到30%。此外还要对学生的实验课出勤、实验准备、实验操作、实验记录、实验报告及实验态度等做相应评分。这就要求教师观注每名学生，增加师生之间的感情。每次实验其实就相当于一次考核，最后8个实验的平均成绩就是该生最后的实验成绩，按30%计入期末总成绩。虽然这样教师上课比较麻烦，但是可以培养学生严谨的科学态度和作风。
5加强学生环保意识。
在学生生物化学实验过程中加入环保意识的教育也很重要。生物化学实验要用到很多化学试剂，比如醋酸、甲醇、酚类试剂等，这些试剂在最后处理的时候，不能随意倒入下水口，而应该回收在相应的废液缸中。
作者:向俊蓓单位:四川护理职业学院。
生物专业导论课程论文范文通用篇十一
摘要：护理专业课程设里改革的主要目的是培养中职护理专业学生的社区服务能力。在对社区护士进行调查和参考文献的基础上，提出中职护理专业社区服务能力培养课程设里研究的原则与具体措施。
根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》、省教育厅《关于全面推进中专教育教学改革的若干意见》及《关于开展“中专教育质量年”活动的通知》的要求，我校按照社会经济发展和学校教育教学培养目标的需要，加强护理专业课程体系及内容的改革。特别是自12月我校开始承担安徽省教育厅重点立项课题“中职护理专业学生社区服务能力培养实施方案研究”以来，我校教务科、医学教育研究室对以培养学生社区服务能力为主的护理专业课程体系及内容进行了广泛的研讨论证，并根据护理专业需要和我校学生的实际进行了积极的改革、调整，取得了较好的效果。笔者试从护理教学的指导思想、教学内容的确定与组织、教学安排等方面对中等卫校社区护理专业课程设置进行研究与探讨。
1建立机构，确定改革指导思想。
1.1开展护理专峨裸程体系友内容认里研究。
我校在课题组的指导下，成立了护理专业教学改革领导小组，成员由教学副校长、教务科长、医学教育研究室主任组成，组织开展社区卫生服务调研、设计改革方案。在领导小组的指导下，教务科、医学教育研究室组织由承担护理专业各门课程教学工作的骨干教师参加的课程体系改革研究，探讨培养护理专业学生社区服务能力改革方案，落实各项改革措施。
1.2确立裸程体系友内容改革指导思龙。
2课程设里改革应遵循的基本原则。
2.1登体枯原则。
系统论告诉我们，整体性原则是系统思维的首要原则，是应用系统方法研究和解决问题的出发点和根本依据，它强调的是整体与要素的相互联系与相互作用，以整体为归宿川。因此，课程设置必须涉及培养目标的各个教学环节和局部、从整体的角度出发，强调参与改革的全体人员是一个整体，各门课程是一个整体，全部教学活动是一个整体。其最大特点在于构成整体的各个部分不是简单地堆砌，而是相互依赖、相互制约，达到各个部分单纯相加所不能达到的整体功能。
2.2燎合枯原则。
综合性原则是指对任何客观事物的研究都必须从它的组成部分、结构功能及与环境的相互联系、相互作用和相互制约的方式等方面对系统进行综合研究。根据综合性原则可以从根本上解决以往过分强调单一学科的完整性及争学时、争资源的矛盾，打破现有的注重知识传授的课程体系，增加人文社会和护理知识，在新知识大量涌现、社会对护理人员要求日益提高、然而学时又有限的情况下，充分体现和达到培养目标的要求。
2.3长优化原口纽。
最优化原则的确定是运用系统科学方法对研究对象进行综合考察得出的。系统的最优化原则要求在研究和解决间题时要统筹兼顾，从多种可能性中选择出最优化的系统方案川。因此，应根据现代教育观和护理观以及培养目标的要求，对确定的教学内容进行优化组合。根据一个培养目标选择的课程内容可以有许多种组合。例如可以按临床分科组合，也可以按人的生命周期组合，还可以按照从健康到疾病的顺序组合等。但是无论怎样组合，都应该既有利于学生的学习和发展，又有利于护理教育的发展;既有利于现有教师目前的发展，又有利于迎接未来的挑战，在考虑现有资源的同时求得最大的效果。
3课程设置改革的具体措施。
3.1更根摇护理专勇倍未月标钦里裸程。
有关社区护理能力培养课程的教学内容要适应社区护理专业的发展和社区对护理人员的要求，使社区护理人员的知识结构适应未来社会的发展。明确社区护理的培养目标，根据培养目标科学、合理地设置课程。课程设置应适应先进的系统化整体护理的需要，趋向合理化、实用性，注重对人关怀和整体护理，注重莫定继续教育基础，强调通用技能的训练、关键能力的培养，如在具备一般临床护理技能的基础上，提高学生的社区服务能力，使受教育者具有从事各种护理服务工作必备的知识、技术和能力。在社区护理能力培养的课程设置中，主要是增加了社区护理学基础，以培养学生的社区服务能力。
3.2棋块式佑构构建社区护理倪刀铸荞裸程。
在护理专业的课程设置中，建立体现生物一心理一社会医学模式、以人为中心、以综合课程为主的护理专业课程体系。在课程结构中，各门课程都要以护理教育为主线，为共同的专业培养目标服务。因此，我校护理专业课程结构改革紧紧围绕护理教育的宗旨，突出护理教育的特点，突出面向社区与整体护理的理念，淡化学科意识，强化整体观念，各门课程的设置离不开护理专业目标，各门课程之间的关系不是孤立的，而是相互衔接的，为此改过去临床护理各课程分开的状况为开设临床护理综合化课程。同时为了培养和提高学生社区护理的综合服务能力，根据社区居民对健康的需求，建立社区护理综合课程。
3.4咯荞稼合萦质、板龙社区服务倪刀苟塞从，佑合实陈，翎食文化塞从裸程。
文化基础课程的必修内容要达到国家规定的基本标准，提高学生的科学文化素质。政治教育以德育课、操行品德为主，充分利用课堂教学及各种综合实践活动加强护理哲理教育，提高学生的职业心理素质。根据学生实际删减数理课程，这并不意味着不开数学、物理课程，这2门课程以选修课的形式开设。数学课以初等数学为核心，采用具体一抽象一应用的思路，突出图形教学，数形结合。要求物理课程对现行教材内容进行必要的调整与删减，以学生能用、够用为标准。根据实际情况，合理调整计算机的课时量，增加计算机操作机会，培养学生在生活和学习中使用计算机的能力，包括上网搜集和处理信息的能力，计算机通讯、计算机辅助教学、文字录人处理能力、专业软件应用能力等。
3.5雷、够用苟原则，适亩烤加或减少裸程之阅伪母时比例。
护理基础课程的设置是为护理专业课程服务的。因此，在以社区为基础的护理专业课程设置中，结合学生的自身素质、学习的实际情况和护理专业的特点，我们以必需、够用为原则对一些基础课程的学时进行了调整，如整合解剖学、生理学、生物化学课程与学时比例，适当减少病理学课程学时，保持药理学课程学时不变。同时根据基础课程之间的关系，在教学中合理安排教学内容。
3.6立足于社区与格未，橄化护理专火裸程。
以社区为导向的护理专业学生，既要有一定的临床护理能力，又要具备从事社区卫生服务的能力。因此，必须面向社区与临床，强化护理专业课程。在设置过程中，增加了护理技术、临床护理、卫生保健等护理专业课程学时比例，特别是把社区护理学基础课程作为必修课进行学习。
3.7加橄实戏教李，加极与医陇的联系。
在专业课程中，理论和实践学时数之比基本为.因此我校建立了规范的实验室和稳固的实习基地。开放实验室，让学生参与实验室管理，提高实验课开设的质量;加强临床实习锻炼。专业实践见习采取课间、课外活动、集中轮回等形式安排。毕业实习必须安排在县级以上(含县级)医院进行。加强与医院的联系，聘请医院有一定实践经验的专家、教授来校授课、讲学，营造浓厚的学术氛围;组织学生定期到医院、社区参观、见习，强化职业服务意识及理论教学与临床实践的结合。
3.8贡现瓜性裸程谈，加橄李健萦质教育。
隐性课程教学是综合素质教育的重要组成部分，更是孕育创新意识、养成创新素质、发展创新能力的培养基。隐性课程设置要牢固树立环境育人的教学思想，充分发挥校园文化底蕴的育人功能，努力挖掘校园人文内涵，营造高品位的文化气氛，加强校园优良文化、学术氛围对高素质人才的熏陶作用;鼓励护生积极参与丰富多彩的社会实践和第二课堂文化活动，增强实践能力，培养团队精神，形成体现护理专业特征的精神风貌和人格气质。隐性课程可通过以下途径设置：开展建设文明校园活动、元旦文艺晚会活动、清明节纪念先烈活动、班级课外文艺活动、书法竞赛、音乐和诗歌朗诵会、护士节职业道德教育及护士授帽仪式、写作与演讲比赛、青年志愿者活动、社区居民卫生健康状况调查、社区健康教育、假期社会调查等。
课程设置改革是一项艰苦的系统工程，而教学改革的关键是全体教师都要解放思想、更新观念。目前，新课程体系即将实施，在实施过程中还需不断充实和完善，教改成效有待于进一步验证，但是我们相信护理专业课程与教学内容改革对建立适应社会发展的社区护理人才培养模式和提高护理专业学生的社区卫生服务能力必将起到积极的促进作用。
生物专业导论课程论文范文通用篇十二
所谓专门用途英语，其重点在于“专门”，这种“有的放矢”的教学特点非常适合以就业为目的的高职高专学生和以市场为导向的高职高专院校。esp教学不过于强调英语学科知识和能力的系统性和关联性，而是分析不同学习者的职业需要，制定出相应的课堂教学内容、教学目标、教学方法以及考核方法等，以保证学生可以顺利完成或胜任未来的工作。涉外专业学生口语能力的强与弱直接关系到未来在职场中是否可以顺畅地进行交流。除了日常的基本表述方式之外，更重要的是相关专业的术语。每个环节出现沟通障碍，都会影响诊疗的效果和医患之间的关系。因此，涉外口语教学中引入esp教学模式是必要的，对于未来要走出国门的白衣天使们来说是不可或缺的。
二、esp教学模式与涉外护理口语教学结合的方式和手段。
esp教学的目标在于提高语言的专业性，满足极强的需求性，实现沟通的实用性，将英语语言技能与护理专业知识有机结合，有效提高学生在实践中灵活地使用英语来处理日常的医务工作。esp的核心是把具体的需求和情境作为教学的出发点和中心点，充分体现为职业服务的特点，把口语能力的培养与专业技能相匹配作为教学重点，形成一条针对性强，以实用能力为目的的教学途径。
1、强化师资培养。esp教学理念要求教师除具备过硬的英语教学能力外，还要了解护理专业知识，这是esp教学模式与口语教学结合的第一要务。高职院校要为教师搭建学习的平台，提供学习护理专业技能的机会，为另一个教师培养目标提供良好的基地，即双师型教育人才。简单地说，就是英语教师可适当参加护理专业课程的学习，了解基本护理操作流程和操作规程;护理学教师可加强英语的.学习，尤其是交际英语。这种互补型的复合型师资力量培养可有效地减少教育资源的浪费，提高工作和教学效率。
2、改进教学方法。无论是esp教学还是口语基础教学，兴趣的培养都是一条捷径，教师须激发学生的学习兴趣和自我效能感，及时抓住学生在练习中的兴奋点，适时强调医护英语表达的重要性，提高学生的职业认知。语音语调的纠正要结合课堂活动的展开来进行，为更多羞于张口的学生提供锻炼的机会，培养学习者主动用英语交流的习惯，树立学习的自信心，达到多说多练的目的。
3、完善考核机制。esp教学模式下涉外护理英语口语的考核要有针对性和实用性，应覆盖英语口语表达能力和护理专业技能，在实际操作中进行专业精准的表述。对传统的教学成绩评价方式加以改革，重视平时实践练习时表现的水平，加大形成性评价的比例，减少期末终结性评价。可采取医疗情景剧表演的考核形式，更好地体现esp模式的优势和职业性特点。
综上所述，通过esp教学模式与涉外护理专业英语口语在教学课程中的有机结合，实现了从语言理论知识的学习到医护英语综合运用能力培养的转变，适应了国际化护理事业的发展，符合esp教学模式的发展趋势，加快了涉外护理专业学生迈向国际的步伐，为我国护理专业学生成为国际化医疗服务人才作出了应有的贡献。
生物专业导论课程论文范文通用篇十三
摘要：改革我院高职护理专业与护士执业考试对接的基础医学课程教学模式，以提高护士执业考试通过率和护士就业能力，通过实验班和普通对照班班级学生护士执业考试通过率和用人单位对学生就业能力的反馈调查对比，论证与护士执业考试对接的基础医学课程改革的优势。
护士资格考试制度和护士注册制度是世界各国护士管理的成功经验。随着社会及科学技术的快速发展，世界护理进入了一个加速专业化发展的阶段。我国护理教育的开展由于多种原因，发展的速度缓慢，管理质量落后世界发展的步伐。7月1日执行新的护考大纲以来，我国加强了对护士综合能力的考核，增加了护考的难度。护士执业考试资格制度的不断完善对高职院校的教育教学工作提出了新的挑战和新的目标。纵观国内外护理教育及执业考试现状，我们发现，目前我国高职院校护理专业基础医学课程教学模式各不相同，但无论哪种教学模式都不能很好的适应我国卫生职业教育发展的实际情况，依据高职高专护理人才培养目标，结合国家护考综合能力测试要求，通过不断变化的护考大纲和历年护考情况，深入开展基础医学课程教学改革，探索和建立科学、合理、客观检验人才培养质量的规范的教学模式，以提高毕业生护考通过率、提高毕业生就业能力是护理教育改革急需解决的一个课题。通过此项研究，我们希望能探索出一条高职护理专业基础医学课程教育与执业考试接轨并为临床提供优质合格的护理人才的`教学模式，在全分院乃至全校范围内推广使用，从而大面积地提高卫生职业教育人才培养质量，更好地为社会主义卫生事业服务。
1研究对象与方法。
1.1研究对象。
教学对象为本院12级高职护理专业学生，在12级高职护理专业新生中随机挑选2个班作为普通对照班，另外2个班作为实验班。我院同级所有学生均经招生统一考试入学，随机分班。其年龄、性别分布和入学成绩经统计学分析并无显著差异。
1.2教学方法。
普通对照班将采用传统的教学模式，实验班将采用新的理论教学模式，尤其在理论教学中密切结合护考大纲所规定的内容，结合历年考点进行串讲，教学中每一章节每个内容都密切结合护考大纲所规定的内容和历年考点串讲，实验教学和考核中密切结合临床实际。
1.3评价指标。
实验结束后通过实验班和普通对照班班级学生护士执业考试通过率和用人单位对学生就业能力的反馈调查对比等作为课题研究的主要评价指标。
2讨论。
通过查阅大量资料发现，我国目前研究针对高职院校与护士执业考试对接的基础医学课程改革的方向极少。本课题重点解决高职护理专业基础医学课程教学与护士执业考试及临床实际脱轨的问题。鉴于目前我国绝大多数卫生职业院校没有统一的与护士执业考试对接的、提高学生就业能力的护理专业基础医学课程教学及考核模式，通过对现有的与护士执业考试对接的基础医学课程教学模式现状的调查分析，我们认为在护士执业考试和新世纪对护理人才培养的要求下，传统的基础医学课程教学模式已不能适应时代发展的需要，而实行与护士执业考试对接的新型教学模式是可行的。此课题的创新之处在于将护考大纲及历年护考情况、相关病案融入常规教学及考核中，同时紧密结合临床实际改革教学模式及考核内容，最大限度地提高学生护考通过率和就业能力，满足学生个人发展需要和就业岗位对高职护理人才标准的需求。本课题研究主要是改革教学内容和教学方法，使之与学生“取证”的内容和要求相对接，推广采用教学做一体化、项目教学等，调动学生学习的积极性，全面提高护士的综合素质和就业能力。通过实验班和普通对照班班级学生护士执业考试通过率和用人单位对学生就业能力的反馈调查，在护士执考通过率上两班虽没有明显差异，但用人用人单位对学生就业能力的反馈调查对比显示，用人单位对实验班学生的满意度明显高于普通对照班。本课题是针对当前全国各类卫生职业院校护理专业基础医学课程教学与执业考试、临床实际结合过程中存在的问题而提出的，具有一定的实用性和可实施性，若能广泛推广，对于提高本校应届毕业生护考通过率和人才培养质量有着重要价值。
参考文献：
[1]凌玉.我国护士执业考试的进展[j].中国护理管理,,(6).
[2]汪存友,于嘉元.于惊涛；美国注册护士执业考试合格线设定概况[j].护士进修杂志,,(16).
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[4]陈红,郭兰君.护理职业教学中融入执业考试大纲的尝试[j].中华现代护理杂志,,(7).
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[6]杨雯,姜安丽.国外护士执业准入管理的现状及其启示[j].解放军护理杂志,,(17).
生物专业导论课程论文范文通用篇十四
学业是大学生立身之本，是大学生应当集中精力努力掌握的知识、能力、素质体系。具备和拥有好的学业，才会有好的就业、好的职业。而专业导论这门课程正是引导我们学好应用电子技术这个专业的课程。
信息科学导论是一门介绍信息科学与技术的基本内容的入门和导引性质的课程。该课程面向电子信息科学与技术专业以及其他相近专业的低年级学生，从整体的角度介绍当代信息科学与技术的主要内容和发展前沿的概貌。其目的是使学生在信息科学与技术方面能增加兴趣，扩展视野，立足前沿，展望未来，提高信息素养，为进入本专业的进一步学习奠定必要的基础。
通过学习专业导论，我们能够初步了解我们信息工程(应用电子技术方向)主要学习的内容以及应该具备的道德修养、能力、素质、精神，让我们对我们这个专业有更深层的了解，使我们能有一个初步的大学学习规划，同时也令我们初入大学不再迷茫。
专业导论课程讲述的科学技术有很多，包括微电子技术、光信息科学与技术、通信科学与技术、计算机科学与技术等有关信息的获取、传输、储存、检索、变换和处理的科学技术。作为我们应用电子技术专业的学生，我们应该要掌握电路基础、低频电子线路、高频电子线路、数字电子线路、微机原理及应用、单片机原理及应用、自动化控制技术、通信技术基础、电子设计自动化、仪器原理与电测技术这几门科学技术，为以后就业打好科学技术的基础。
生物专业导论课程论文范文通用篇十五
1．1研究对象。
以哈尔滨体育学院、哈尔滨师范大学、牡丹江师范学院、齐齐哈尔大学、佳木斯大学5所黑龙江省各地区比较有代表性的高校体育教育专业健美操专项课教学大纲和健美操老师为研究对象。
1．2研究方法。
1．2．1文献资料法。
查阅检索大量有关文献资料，对黑龙江具有代表性的5所高校体育教育专业健美操课教学大纲、教学进度和内容等进行收集、整理、分析。
1．2．2专家访谈法。
针对黑龙江省体育教育专业健美操课程设置的现状、影响因素等问题对有关专家进行访谈，收集相关信息，为提出合理化建议提供依据。
1．2．3数理统计法。
运用excel软件对回收的有效问卷数据进行统计处理。
2研究结果与分析。
2.1黑龙江高校体育教育专业健美操专项课存在的问题。
2．1.1课程设置与社会需求脱轨。
社会需求是各高校办学的终极目标，课程设置如不能满足社会需求，那最终导致的结果就是学生毕业后除了从事学校体育教育即狭义体育所包含的内容，很难应对健身教练、社区体育指导等广义体育所包含的内容的工作要求［3］。而在各学校健美操课程的学时分配中，我们看到，各学校都有一个共同的特点，即特别注重健美操基本功和大众等级以及竞技健美操的教授。而这三类教学内容，可以说是健美操课中的传统课程教学内容。从学时分配来看，哈尔滨体育学院这3类健美操课程的教学内容的教学时数为331学时，占总实践学时的71%;哈尔滨师范大学这三类健美操课程的教学内容的教学时数为270学时，占总实践学时的73%;牡丹江师范学院这三类教学内容总学时为159学时，占总实践学时的72%;都超过了总的实践学时的2/3，齐齐哈尔大学这3类教学内容总学时为94学时，占总实践学时的49%;佳木斯大学这三类教学内容的总学时为126学时，占总实践学时的46%，也都基本上占到总实践学时的一半，从各学校传统健美操学时比例可以看出，各学校健美操课程的教授非常注重传统健美操课程内容的教授。健美操的传统课程教学在健美操课中地位固然重要，但是对于健美操这类新兴课程来说，其内容更新非常快，如果一味注重传统课程的教授，就很难与社会需求接轨了。
2．1.2课程设置与学生需求相矛盾。
从表2中各学校健美操实践课程学时分配情况看出流行课程教学内容和实践能力教学内容的学时，哈尔滨体育学院占总学时数的17．1%;牡丹江师范学院占15．2%;齐齐哈尔大学占27．1%;佳木斯大学占34．1%，从学时分配的比例看出，流行课程与实践能力的教学内容只能占到各学校健美操教学内容的1/3。从教学内容上看，哈尔滨体育学院和哈尔滨师范大学开设的健美操流行课程内容较为丰富，哈体院开设了13种，哈师大开设了9种风格各异的当今流行的课程，基本涵盖了当今社会的需要。但从学时分配上，发现虽然课程开设种类较为丰富，但是学时数相对较少，不能系统的、深层次的向学生传授这些流行课程的内容，学时数仅仅满足向学生简单介绍各种流行课程的基本情况;齐齐哈尔大学开设了4种健美操流行课程，牡丹江师范学院没有明确说明健美操流行课程所要开设的内容，通过笔者对这两所学校健美操教师的访谈了解到，其流行课程所开设的内容选择上基本上与健美操老师自身所掌握的流行课程为主要内容;佳木斯大学开设的流行课程仅仅是两操协会创编的套路，只是大众等级的延伸，与社会需求的流行课程还存在一定的差距。
2．1.3重视竞技技术教学忽略健美操前沿理论课。
教学在《主干课程纲要》中体操类课程教学指导纲要里对健美操教学的基本内容提供了方向，基本理论有健美操运动概述、健美操创编、健美操科学锻炼、健美操观赏指导等［4］;从表4中可以看出在被调查的5所高校中，哈尔滨师范大学健美操理论课程开设相对其他高校比例最高，占到总学时的33%，从教学大纲学时分配看，基本上能完成《主干课程纲要》中要求开设的理论课内容;哈尔滨体育学院次之，理论课占总学时的18．7%;牡丹江师范学院14．8%，齐齐哈尔大学14．3%，理论课讲授的内容相对较少;佳木斯大学健美操理论课开设最少，仅占总学时的6．1%;从教学内容上看，哈尔滨师范大学和哈尔滨体育学院对于理论课教学内容安排较为全面，基本涵盖了健美操课程基本理论，并且学时分配较为合理，基本能完成理论教学;而牡丹江师范学院和齐齐哈尔大学理论课教学内容涉及虽较为广泛，但是学时数相对较少，很难完成理论课教学;佳木斯大学健美操理论课程由于教学时数相对较少，因此教学内容方面涉及也相对较少。
3结论与建议。
3．1结论。
(1)各高校目前还是比较注重健美操传统课程的教授，健美操教学内容较为陈旧，只注重学生基本技能的培养，不利于广义体育需求发展。
(2)黑龙江省各高校体育教育专业健美操专项课程的开设中流行课程教学内容所占比例不高，不符合学生的真正需求。
(3)健美操理论学时相对过少，且教学内容过于陈旧和单一，导致学习态度不够端正，在健美操的学习过程中仅仅达到了会跳操的层次，而对于自主创新能力的学习意识明显欠缺。
3．2建议。
(1)在传统课程的教授过程中，可以选择1～2套典型动作教授即可，其他内容学生可以通过网络视频自行学习，这样既节约课时数，又能提高学生的自主学习能力。应该适当降低授课时数，特别是对大众等级、以及竞技健美操的教授。
(2)在教学大纲的制定过程中应该及时的征求广大学生和已经毕业从事健美操专业的学生的意见。充分发挥学生主体作用，在课程设置过程中，不要仅仅会编一套操就是实践能力合格了，要让学生真正走向社会，从实践中得到锻炼。
(3)在理论教学内容中，我们应该更加注重健美操新兴课程的传授，健美操教师要充分发挥自身的主导作用，运用现代化的教学设施，来指导学生学习新兴健美操内容，并充分调动学生的积极性，引导学生各自根据自己的兴趣去主动学习新兴的健美操内容，充分发挥学生的主体作用，并培养学生主动接触新鲜事物的意识，教会学生养成终生学习的习惯，这样才能可持续发展。
生物专业导论课程论文范文通用篇十六
通过多方查阅资料，了解到会计是随着社会生产力的发展而产生并不断完善的，与社会的发展息息相关。会计产生于人类社会早期的生产过程，随着生产力的不断发展，生产活动的日益复杂，出现了简单的计量和记录方法。伴随着生产力的提高，会计作为生产过程附带的职能逐步形成了独立的职能，会计计量与记录的内容、方法等方面也发生了很大变化，会计由简单的计量与记录的行为逐步发展成为具有完整方法体系的一门学科。
2.大学会计学专业导论对我的引导。
本门课程共8学时，0.5学分，由老师为我们上课。周老师将会计学专业导论分为十二个模块进行讲解，使我对会计学专业有了更完善的认识，在会计课程中认为会计是以货币为主要计量单位，采用专门的方法，对特定单位的经济活动进行核算和监督，以便于向信息使用者提供决策有用的信息，从而提高经济效益的一种经济管理活动。让我对会计的主体、对象、职能、特点、目标等都有了更深入的认识，同时为我们介绍了会计规范体系、会计行业的发展状况、会计专业毕业生就业情况、会计从业者年薪及各类证书考试情况，对我今后四年的学业生涯规划有了更完善、清晰的指引。
二、大学会计学专业本科人才培养方案的认识。
大学根据obe理念，培养适应国家、区域经济社会发展急需的、德智体美劳全面发展，具备人文素质、科学精神和诚信品质，掌握会计、管理、经济、法律和计算机应用的知识和能力，具有较强实践和创新能力的，能够在工商企业、金融企业、中介机构、政府机构、行政事业单位及其他相关部门胜任会计及相关工作的应用型、复合型高素质应用型人才，并对毕业生提出九大毕业要求，通过3-6年的学习年限，对符合毕业要求的学生授予管理学学士学位。
大学设置通识教育课程、学科教育课程、专业教育课程三类课程体系，共169.5学分。安排主干学科(工商管理)和交叉学科(管理学、应用经济学)，通过专业核心课程，包括中级财务会计、高级财务会计、管理会计、成本会计、会计理论等的学习，使毕业生系统掌握专业知识、具备较强的专业能力。同时主要集中实践环节，包括会计学基础课程实训、财务会计课程实训、税法课程实训、财务管理课程实训、创业仿真综合实训、管理会计大数据实训，专业实习、毕业实习、毕业设计(论文)等，使毕业生具备良好综合能力。
三、通过会计学专业导论课学习，对大学四年的职业生涯规划。
借用亚马逊创始人贝索斯的名言：如果你做的每一件事情放在未来三年，和你同台竞技的人很多；但是如果你的目光能放到未来七年，那么可以和你竞争的就很少了，因为很少有公司愿意做那么长久的打算。
因此，我希望我的大学四年能够有一个明确的整体概览，并做好长期打算，不至于到选择时会手忙脚乱，而能够与你同台竞争的同龄人也会更少。比如大一时主要是通识教育课程和学科教育课程的学习，可以适当参与社团活动，放松自我，同时准备英语四级考试，努力获得国家奖学金；大二时确定未来的目标(我对自己的目标再继续考研，考取大学的会计学专硕)，了解初级会计职业资格考试并为此做准备，并且能在大二时通过，如果有条件在大二暑假时寻找一份实习；大三要确定考研的院校，并且准备专业课，要拥有较高的gpa;大四是最后的扫尾工作，对政治课、专业课、英语、数学这几门学科进行冲刺状态；同时，对于这四年的最低标准不是在于不能够挂科，而是每门课程不低于70分，希望我的自我约束力能够在大学中得到提升。当然，这并非硬性规定，未来的事情没有人能够说准，也许我会从想要考研变成直接工作，不过我相信只要我在为了这个目标的实现而努力奋斗了的过程中，必然会有所收获。
最后，引用巴菲特的话：每个人都应该为自己的人生感到自豪，因为打造人生是每一个人生命所享有的机会，这个机会有着深远而又神圣的意义。我无法选择人生的起点，但却可以选择我自己成为一个什么样的人。
