每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
有关歌声飞扬青春绽放(精)一
我出生在闽北山区，从小在田野山坡上长大，儿时的生活清贫艰苦但也无忧无虑，考上县城一中后，我立志上大学，怀揣着对人民警察的憧憬，我毅然报了提前批，1988年的9月6日，带着对警校的向往和好奇，带着父母亲的祝福和期望，一个人离开家乡，第一次踏进这座陌生城市，踏进福建高等公安专科学校的大门。我印象很深，报到那天的傍晚，天快黑了才到学校，看到两幢老旧的青砖房子，与心里想像的大学的校园相差太大了，来不及多想，一边整理床铺一边和新同学开聊，晚上闻着军被和草席特有的味道进入了梦乡，就这样带着好奇和新鲜投入了紧张的半军事化的大学生活。那时既没有手机，也没有电脑，更别说上网了，业余时间很多是在图书馆过，大家都是好学生，每天一下课说去参加各种体育锻炼或是打扫卫生，学校充满了同学们的欢声笑语。我始终坚信有付出就会有收获，在大学里，我就倍加珍惜、倍加努力，参加射击队、参加散打队、田径队，训练队所有的我都参加了，但我并没有把学习落下，我还担任校学生会学习部长，十分刻苦，路灯下读书、被窝里读书，每年获一等奖学金;因家境贫困，为了家人的负担，就在这么紧张的学习和训练的情况下，我还参加勤工俭学，我觉得女生要自立才能自强，每天大家还在睡梦中时，我就悄悄地起床了，.穷人孩子早当家。父母都是农民，没有什么身份、背景，必须自己努力打拼，"如果没有翅膀，那就要努力奔跑",所以再苦再累，我都坚持往前走，就这样，第三年的上学期1990年11月1日，因为品学兼优，非常光荣地加入中国共产党，成为一名中国共产党预备党员。功夫不负有心人，毕业时又被评为省优秀毕业生。这就是刻苦、勤奋、积极进取的结果。
回首我的大学生活，在我的记忆深处，没有无聊，也没有空徘徊感伤，当然也没浪漫，更多的是天天训练的辛苦和收获成功的喜悦，更多的是充实和激情满怀。因为我们是警校生。作为警花，我们没有"公主病",只有"女汉子"的彪悍，是酷、是飒爽英姿。记忆中警校生的青春，有迎着晨曦列队晨跑的朝气，更有宿舍里叠"豆腐块"的乐趣;有集体活动拉歌时欢乐的歌声，更有每天相伴的让人紧张的哨声;有课堂上对破案的好奇，孜孜不倦的求索，更有田径场上的挥汗如流，充满活力和豪情，将青春的快乐在校园肆意挥洒。公专三年，不仅是知识的积累，更是历练了顽强拼搏的意志和吃苦耐劳的精神，培养了严明的组织纪律性和超强的执行力，这也是一名人民警察要具备的基本素质，为我的从警路作了很好的储备。我希望同学们好好珍惜大学时光，浪费时间，就是浪费机会。既然你选择了要当一名警察，笑着闹着，纵使是哭着跪着，你也要坚持且有目的的走好每一步，为将来打好基础，多学习、多锻炼，用知识强大自己，用锻炼健全体魄，养成良好的习惯，不要让自己留下任何的遗憾，因为时间不会给我们重新再来一次的机会，人生没有彩排。
十年的…生涯，练就了我豁达、乐观、坚韧与执着。也让我开始慢慢懂得了公安事业的真正内涵。她是一项神圣的事业、一份忠诚的事业、一份艰辛与幸福交融的事业，正因为如此，她也是我们愿意为之付出一生的事业。选择了她，就选择了忠诚;选择了她，就选择了奉献;选择了她，就选择了清贫;选择了她，我们无怨无悔。
能有今天，我要感谢母校的培养、老师的教诲，感谢组织的关怀，领导的厚爱，感谢同事朋友们的帮助支持。我深深地感恩!作为一个平凡的人，我们或许无力去成就惊天伟业、锻铸盖世辉煌，但是因为有了一份超越小我、走向大我的炽爱，我们就能够勇敢地经受风雨考验，淡定地应对艰难险阻，安然地坚守寂寞清贫，用生命、用青春、用热血，书写对党、对事业、对人民永恒的忠诚!
人活在世上，凡事都要看开点，看远点，看淡点，心胸要豁达些，大度些，相信，任何事情的发生必有利于我，且办法总比困难多。不断的提升自我，无论是外在的形象，还是内在的修养;提升自我，无论是性格的完善，还是能力的提升;提升自我，无论是心态的养成，还是意志的磨练，都能缩短你与成功的距离。
相随心生，境随心转。积极的心态可以调动一个人的心灵力量;积极的心态就象太阳，照到哪里哪里亮。同学们，不要有抱怨，永远对未来保持高的期望，每天尝试改变自己一点。心存感激，以愉快的心情、积极的心态，以辛劳和坚持、智慧和大爱，谱写自己的人生。
同学们，趁着青春还在，放下无奈，拾起豪迈，永远不要忘记为何启程，也不要忘记自己的初衷，用你们尚且稚嫩的臂膀拥抱青春的现在，用你们尚且瘦弱的双肩托举青春的未来。
有关歌声飞扬青春绽放(精)二
《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点展开教学。
一、抓住主线，理清脉络
我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚定。因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。
二、以读促悟，深究感悟
课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。
1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。
3、读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。他可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生比赛读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。但是由于课文设计的内容太多，太松散，因此给朗读造成了一定的困难。尤其是后面部分，读得远远不够，不透。
找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从对话中去体会、去品味。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到他的机智和勇敢。
三、以读引思，迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，但是对小夜莺的心理活动的描写却很少，因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。他停下来，会想些什么呢？留给学生想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了？他真的完全忘了吗？（没有）所以课文中一个词用的特别好（好象）好象忘了，其实他不但没有忘，而且在思考着……留给学生补白。学生们都说得很好，很有自己的见解。但是我并没有发现举手的总是这么几个人。也就是大部分人对问题的答案还是不知道的。特别是中等生，他们没有了发挥的余地。究其原因是因为自己的节奏太快了，没给学生留下足够的思考时间。只有个别基础特别好的学生在紧紧地跟着我的思路走，其他学生或多或少都落下来了。因此，课堂气氛不够活跃，有点死气沉沉。
四、回归主旨，深化感情
最后，以夜莺的歌声这条主线来统领全文，最后深化主题。但是在找夜莺的歌声中花了好多时间，结果效率也不高。
总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来，学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深。可能这篇课文让四年级的孩子去体会和感受本身就存在着一定的困难，再次我的引导和提问方式可能不能接近学生的实际，思考的过程也太短，因此出现了发言少，甚至没人发言的情况，对我的课堂造成了很大的困难，这些都需要好好去反思和改进的。但是，归结结底，最重要的还是要提高课堂上的应变能力，这需要在平时的课堂中慢慢去体会和磨练出来的，我会努力做得更好。
有关歌声飞扬青春绽放(精)三
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好!我校第六届运动会在阵阵凯歌声中即将落下帷幕，让我们以热烈掌声对唱歌比赛取得圆满成功表示祝贺!下面举行闭幕式.
1、请歌手进场(播放运动员进行曲，直至运动员进场完毕)。
2.请校领导上主席台就坐。
3、请全体师生肃立，奏唱中华人民共和国国歌。
(国歌奏毕)：请主席台领导坐下。
4.请裁判长宣布比赛成绩及获奖个人、集体名单。
5、请宣传组负责人宣布宣传报道先进班级名单。
6、请校领导为获奖同学、集体颁奖，请获奖同学及获奖班级代表上台领奖(奏乐)
(颁奖结束)：让我们以热烈掌声向他们表示祝贺。
7、请x副校长(分管体育)致闭幕词。
(副校长致闭幕词——————)
在闭幕式即将结束的时候，让我们再次以热烈的掌声向为本届歌唱比赛做出积极贡献的集体及个人表示衷心的感谢!我们希望全体师生把歌唱比赛上团结奋斗、顽强拼搏、乐观向上、锐意进取的精神发扬光大，把比赛中的坚强意志、冲天干劲和竞争意识运用到今后的学习、工作和生活中去，争取取得更加丰硕的成果。
闭幕式到此结束。现在，我宣布，xx中学第六届比赛胜利闭幕。
有关歌声飞扬青春绽放(精)四
课标解读：
新课标在教学建议中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
教材分析：
《夜莺的歌声》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五组的一篇精读课文。文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写在“小夜莺”的帮助下游击队员成功歼灭敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。教学中一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，接受热爱祖国、仇恨法西斯的教育；二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的含义。
学情分析：
四年级学生在处于向高年级过渡的阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力，同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达能力，易形成开放而又有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。
教学目标：
1、认识11个生字，会写16个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
评价设计：
《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
教学过程：
一、揭题导入
1、齐读课题，通过本组课文的导读语了解故事发生的背景。
2、交流对“夜莺”和“夜莺的歌声”的理解。
【设计意图：导入开门见山，简洁明快，利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。】
二、检查预习
1、交流预习中的发现，提出不懂的问题。
2、用简练的词语概括文章写了哪几件事。
3、用简单的语言概括“小夜莺”是个怎样的孩子。
【设计意图：“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。有效的课前预习可让学生的学习更轻松，更高效。而通过对预习情况的检查，教师进一步了解学情，及时调整学案和教案，做到以学定教。】
三、精读品悟
过渡语：在课文的字里行间，处处都能捕捉到“小夜莺”的机智勇敢。请同学们自读课文，划出表现“小夜莺”机智勇敢的句子，在旁边写写体会。
学生依次交流表现“小夜莺”机智勇敢的句子和读书体会。
1、通过环境描写和动作描写体会“小夜莺”的机智勇敢。
（1）通过理解“沉寂”，感受战争给人们带来的伤害，总结读书方法——联系上下文。
（2）通过“寂静”、“宁静”、“沉寂”的互换，感悟三个词语在表达“静”的意境上各有不同，体会作者用词的准确，总结读书方法——换词。
【设计意图：把“宁静、寂静、沉寂”三个意思相近，但程度和侧重点不同的词语放在同一个句子中朗读感悟，深化了学生对沉寂的理解。】
（3）选择恰当的词语填空，检查学生对三个词语的把握。
2、通过神态描写体会“小夜莺”的沉着冷静、机智勇敢。
（1）学生交流读书体会。
（2）学生朗读，全体齐读。
3、通过双关语体会“小夜莺”的机智勇敢。
（1）朗读带有双关语的句子，交流读书体会。
（2）了解修辞手法——双关语。
（3）快速浏览课文，找出其他带有双关语的句子。
（4）男女生分读三个句子，体会小夜莺的机智勇敢和对敌人的憎恨之情。
【设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，加深对句子的体会、理解，为下节课的深入交流作铺垫。】
4、通过连续地动作描写体会“小夜莺”的机智勇敢。
（1）学生交流体会。
（2）通过这些动作，我们仿佛看到了一个什么样的孩子？
（3）通过朗读再现“小夜莺”的活泼和机智勇敢。
5、读写结合训练：通过动作描写，扩写小夜莺发现敌人的过程。
【设计意图：学会对连续的动作进行描写，可以使文章更清晰、更有条理。而且“模仿是儿童的天性”，借助课文指导学生学会使用连贯的动词进行描写，从一定程度上来激发学生的写作兴趣。】
6、通过“好像”体会“小夜莺”的机智勇敢，总结读书方法——抓关键词。
7、思考：是什么让一个和同学们年纪相仿的小男孩有如此的智慧和胆量？体会“小夜莺”的爱国主义精神。
8、总结课文的写作手法——首尾呼应。
【设计意图：紧扣小夜莺的机智勇敢，抓重点段落，品味重点语句，使小夜莺机智勇敢形象更加丰满，给学生留下深刻的印象，赞美之情油然而生。】
四、总结全文、升华主题
看板书，再读课题，升华主题。
【设计意图：回环式深究课题，层层推进、层层深入，学生情感产生共鸣，从而实现心灵的震撼，达到高潮！】
五、拓展延伸
抗击法西斯侵略的战争中，还有许多人凭着自己的聪明才智与敌人斗智斗勇，还有更多的小夜莺为保护自己的祖国勇敢战斗着。让我们通过课外阅读，了解更多少年英雄的故事！
【设计意图：语文学习的外延与生活的外延相等，要把课内与课外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的机会，发展学生的语言，提高学生的语文能力。这一环节，除了帮助学生感悟文本外，更重要的是向学生传达大语文观的理念，并产生大语文学习的意识。】
有关歌声飞扬青春绽放(精)五
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。
文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，非常适合小学生阅读的。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这也是本课教学的难点。但是这篇课文篇幅非常长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的能力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。在初读课文的时候，让孩子们用自己喜欢的方式朗读，边读边注意生字新词的读音。这课的生字新词还是比较多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化。带领孩子们认读生字新词的时候，我也注意了基础知识的落实，不能因为课文较长就匆匆走过场。
接着，让孩子们快速默读课文，说说课文主要讲述了一个什么故事。孩子们不是概括得太简单就是概括得太罗嗦，此时引导学生按事情的发展顺序既将故事说完整，又要说得简洁明了。这学期，我一直在培养孩子们概括课文主要内容的能力，不少的孩子进步很大。
然后，我给孩子们出示了一道思考题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要内容，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。集体交流的时候，我发现孩子们自学的情况还是不错的。尤其在分析含义深刻的句子的时候，孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入境地和小组内的孩子分角色对话。文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想，同时又要注意联想的合情合理。
总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了语言文字训练和思想熏陶。但是，在教学中还是存在不少的问题。比如在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组交流的时候听取他人的意见，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和积极性。如何让每个孩子都积极参与到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是我该思考的主要内容。其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担心时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实。长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不沉着。做一名合格的语文老师真不容易啊！
夜莺的歌声教学反思
课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点展开教学。
我以我校的“先学后教”为指导理念，首先设计了导学卡，帮助学生有目的有方向地进行课前先学，为了让学生充分地走进文本，我设计了初读、深读、情读等递进式读书方式，有的孩子在课前已经读了三遍、四遍、甚至五遍的课文，因为课前对文充分的读，所以课上的交流互动就轻松，孩子也能大胆地说出自己的看法。
课前，我进行有效性反馈，引导孩子在互相评价中了解孩子课前的“先学”效果！
课前我特别以一首反应苏联卫国战争《神圣的战争》渲染战争的气氛，把孩子带入那种意境中，去了解当时的社会背景，让孩子能入情入境地与文本积极地对话。
一般人教学这课，都喜欢以“探究歌声”为教学主线，来体会小夜莺的机智勇敢沉着，但这种教法已经沿袭了很多年，所以这节课，我想做个突破，我采取的办法是“品恶研智”，因为整篇课文的意境给人一种轻松活泼的感觉，孩子根本无法体味轻松背后的危险，体会小夜莺任务的危险性，所以“品恶”我认为大有必要，只有“品恶”才能深刻“悟智”，“悟勇”，也才能由衷地去赞赏文中的孩子。有人提出，不必要“品恶”，直接以“歌”入手，看文中描写了几次歌声，以歌突破课文的中心，抓“智”，其实这种教法，已经沿袭了好几年，为什么不突破，教无定法，如果任何文章的教法都“如出一辙”，就会沦落为千人一面，毫无创意，有意义吗？这是一个突破的时代，教育也更需要突破。我更乐于做一个创新者，以思考的姿势站着。
这节课我在落实字词教学和初步感知课文的基础上，以“聊课”代替“上课”，营造了更轻松的“课堂文化”，在闲聊中，抓住描写军官“恶”的语句，突破这节课的教学目标——————“品恶”，为下节课的“研智”埋伏笔，打基础，孩子们因为课前对文本的充分感知，所以聊起来就非常具有个性化，以至有的老师认为，怎么连“一语双关”这样的知识难点也能轻松突破，比如“四周黑洞洞的”“还不容易碰壁吗？，所以我觉得在平时的教学中，只要教的踏实，一步一个脚印，任何认为是难度的难点都不是难点，因为不要小看了孩子的智慧，语文老师扎实的教学方法，将成就孩子的一生。
如何引导学生以读为主，以读促悟，多形式朗读，多层次朗读，有效朗读，也是这堂课，我所研究的重点，读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。特别是各种形式的读，比如通过个别读，集体读，师生赛读，男女生赛读，提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进步，都表示他们军官“恶”的体会得更加深刻了。
所以找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从语言中去体会、去品味。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到军官的“恶”，夜莺的“智”“勇”。
我课前在导学目标里，我就让学生认真地找出描写军官的“恶”小夜莺的“智”“勇”的语句，充分地做好课前自学，并要求进行细心地批注，这也是再后来“聊课”的过程中，孩子小手林立，畅所欲言的原因，孩子们大胆地聊出了自己的感受，大胆地读出了自己的感受的原因，可见课前的有效自学的重要性，所以我认为要如何知道孩子进行“课前的有效先学”是个值得关注的话题。
当然我的这节课还有很多不足的地方，比如郭琪壤主任提出了一点，六年级的孩子对于拼音教学的反馈有必要开火车吗？是不是更应该放手让孩子对字词更自主性的掌握，我觉得这点就很值得探讨，或许该改变高年级的字词的教学方法，在字词教学方法上寻找更大的突破。
还有有的老师说，对课文的条理可进一步深化，比如引导孩子画情节曲线，加深对课文节奏安排的进一步理解也说的挺有道理的。
