这样的场景，或许你并不陌生。
妈妈：谁让你抢琪琪的铲子的，这样做对吗？
洋洋：不对。
妈妈：如果你确实想玩，那应该怎么做？
洋洋：问他愿意和我一起玩不。
妈妈：下次遇到这样的情况，要不要提前和朋友商量？
洋洋：要。
妈妈：记住了吗？
洋洋：嗯。
没有父母不期待自己的孩子表现完美。
孩子在外面毫无规矩，必然打脸父母。
对于问题孩子的问题表现，
忍受一次就已经足够，
如若反复出现，
父母如何应对，
首先，要学会的就是善于读懂孩子的情绪，
理解孩子内心的“三个小人儿”。
大卫的故事，我们并不陌生。
妈妈越是唠叨，不要...不要...
大卫越是要...
如果你的孩子，正处于大卫这样的状态
我估摸着你的头上已经长了好几个疱了。
其实，这只不过是孩子进入了叛逆敏感期，
他开始有自己的情绪，
对抗父母，也是希望父母能够站在他的立场
思考他的感受，理解他的情绪。
着名的早教专家林怡曾说过：
“孩子的内心深处有三个小人儿在斗法。”
儿童时期，孩子的情绪智力需要发展，
当面对陌生规则时，他们仍然抵挡不住欲望和冲动，
表现出成人难以理解的行为。
家长通过表象便急于给孩子贴上“坏孩子”的标签。
读懂孩子的情绪，
要求我们能够读懂孩子内心的三个小人儿。
如果不同的小人儿胜出，孩子就会产生不同的行为偏向。
这三个小人儿分别是：“父母”、“成人”、“儿童”。
“父母”
告诉孩子规则，
让TA明白，哪些事情
能做？不能做？
应该做？不应该做？
孩子内心深处的“父母”
主要靠爸爸妈妈、老师“养育”。
儿时，玩伴们有群体的“规则”，
这些“养育”与“规则”，又反哺孩子
成为孩子们内心“父母”的养分，
让它变得日益强大。
“儿童”
代表欲望与冲动
与生俱来，TA
儿童，从不考虑后果，
欲望就是行动。
“成人”
靠生活经验喂养，
能权衡利弊，
协调“父母”与“儿童”的关系，
从而，找到最佳行动方案。
协调好这三个小人儿的关系，
是父母帮助孩子培养情绪智力的最佳入口。
举一个栗子：
多多对思思阿姨的手表很好奇，想看看。
可弟弟也想先睹为快，争抢中手表摔坏了，
妈妈非常生气，
要求多多和弟弟给阿姨道歉。
可是，多多就是不张嘴，不道歉。
多多的“儿童”太强大，
“成人”和“父母”太过于弱小。
因此他的“父母”和“成人”大多数会屈服于“儿童”，
因此表现出孩子般的叛逆行为。
面对这样的情形，家长该如何应对呢？
以下四招，供大家学习参考。
1
倾听孩子，与孩子达成双向共情
孩子犯错或遇到困难时，
大人的一句话、一个动作、甚至一个面部表情，
都能影响孩子，
孩子可能变得小心翼翼，抑或更加暴躁，
也可能变得更加自信，更加宽容。
此时，父母需要与孩子共情，
主动向孩子表达，
“我能懂你”、“我理解你”等，
然后，与孩子沟通“成人”经验，
达到双向共情，
一旦孩子也理解了父母，
孩子的情绪智力就会得到提升。
2
建立一致的规则与约定，并坚守它
规则的建立，要依赖民主。
家长独断的决策，孩子往往不能同意。
给予孩子民主决策权，共同参与制定规则
这样，TA才会积极遵守规则。
规则很抽象，孩子要理解。
规则一旦建立，需要根据规则，
拆解出一系列现象，
用简单明了的语言，让孩子明白。
规则要监督，执行才持久。
遵守规则，难一步到位，
父母要耐心引导，
不强制、少管制，多倾听、多交流，
保护好孩子的想象力、创造力和行动力。
规则要弹性，人活规则死。
孩子是不断成长的，
不同发展阶段，要制定不同的规则。
与孩子一同制定并执行规则，
孩子在规则中构建自我，
产生一种内在的约束力量，
借由父母的鼓励与肯定，
孩子的内心从此也就走向了强大。
3
阅读——滋养孩子情绪智力最好的种籽
翻开书本，感受书香，
聆听故事，感悟人生。
通过阅读滋养孩子的心灵，
孩子进入千奇百怪的世界，
跟随故事情节，
体会主人公的心路历程，
依靠阅读，孩子会自主习得
交友与合作，感恩与宽容，勇敢的失意……
4
生活阅历——孩子的人生之书
纸上得来终觉浅，
请别再剥夺孩子成长的机会，
让他们尽情去体验吧！
被父母安排好的路，往往不是最好的成长之路。
孩子越小，越需要动作的实践，
来理解世界万物，
给孩子提供更多自我探索的机会，
足够的时间与空间，
不随意打断孩子，才是让孩子真正的成长。
缺乏经验的孩子，
往往过度依赖父母、老师，
遇事时不知道如何解决，
一生都困在襁褓之中。
……
孩子的“儿童”成分先天性占主导，
为孩子的“父母”与“成人”成分提供充足的养分，
让他们内心的三个小人儿能够各司其职，和谐相处，
孩子就懂得如何自我管理，
自我控制力也会越来越强，
到这个时候，
我就只能恭喜你：
终于成为了省心的父母！
前期回顾：
1：有这些表现的宝宝，就要和妈妈分床睡了，否则会影响身心健康
2：“生气不教育，教育不生气”你同意这种做法吗？
3：当孩子说：妈妈，能给我几块钱吗？你回答，注定要影响孩子的一生
