9月27日，广州市华侨外国语学校小学部语文科组组织了以“轻负高质”为主题的教学研讨会。活动邀请了越秀区教研员胡慧敏老师莅临指导。
本次活动以“轻负高质”为主题，聚焦课堂，关注课堂，引领教师向课堂求质量。在培养学生核心素养的背景下，统编教材编写的最大的一个特点之一就是注重对学生高阶思维的培养，培养学生的阅读能力。因此，本次研讨会我们选择了中年段的两个阅读策略单元作为研讨的切入点。
在活动前，三、四年级组的老师积极开展协同备课。在活动当天，上午第一节课由三年级的陈敏靖老师执教《总也倒不了的老屋》。这是三年级上册第四单元第一篇课文，此单元是阅读策略单元，重点发展学生的“预测策略”。陈老师在课堂上重点引导学生如何从不同角度进行预测，通过“说预测”、“写预测”、“演预测”等一系列的教学环节，让学生逐步掌握“预测”策略的使用。陈老师教学中注重学生的思维差异，淡化预测的结果，保护学生预测的热情。
第二节课由四年级的何蕊老师执教《蝙蝠和雷达》。这是四年级上册“提问策略”单元的一篇课文。在教学中，何老师放弃了传统的理解字词，分析句子的模式，集中火力围绕什么是“提问”，如何“提问”等展开教学。考虑到以往的教学都是教师提问多，而学生提问少，何老师精心设计了一系列有层次的学习活动——“问题清单”。课前，学生根据自己的预习列出“个人问题清单”，课上，学生根据何老师归纳出的不同的提问角度，小组共同完成“小组问题清单”。在这个过程中最大限度地提升了学生对课文的参与度和深入度，进而让学生一步步构建起自己的提问策略。
当天下午，小学语文科组针对这两节课例进行了深入的研讨。小语科科长文晓妍老师针对统编教材和与会的老师就“转变教学观念”、“统编教材阅读策略单元如何教学”等问题进行了研讨。
接着陈敏靖老师和何蕊老师分别对上午的课例进行了说课。陈老师说课中提到的“对于学生的预测，是否一定要与文本结局一致？”这个问题，将研讨活动推向了高潮，也点出了我们研讨课的一个主要的关注点——学生高阶思维的发展。许昌良校长关于这个问题的发言，给与会老师的教学带来了很多的启发和思考，许校长说，读者参与到文本中，“作者已死”，在教学的过程中，我们更应关注的是学生是否有思维的活动，是否留下了思维的痕迹。最后许校长告诉老师们在语文教学中要时刻把握住社会主义核心价值观，语文老师应该是一个哲学家。
小语科新学年的第一次教学研讨会在老师们的努力下圆满结束。《学记》有云：“学，然后知不足。教，然后知困。”教学始终不是完美的艺术，它需要老师的不断实践，不断反思，在实践中反思，在反思中完善。“轻负高质”我们一直在行动。
“轻负高质”在行动 “策略”点拨提思维 ——广州市华侨外国语学校小学语文科教学研讨活动
