“优生优育优教”，即“三优”工作，旨在提高出生人口素质，事关千家万户幸福，事关国家民族的未来。为扎实宣传人口计生政策、普及生殖健康科普知识、优生优育优教相关知识，“健康鹿城”推出“优生优育优教”专栏，为您提供“三优”相关信息。
贫富差距引起家庭教育上的差距一直是我们的痛点。这里面最扎心的可能是1995年美国人类学家贝蒂·哈特和托德·雷斯利的研究——就是着名的“3000万字差距”的调查。
这项研究费时2年半，跟踪调查42个家庭，记录父母和孩子间的对话。
于是，为了填补这个差距，我们开始给孩子更多启蒙教育，读更多书，送孩子上更多早教班等。
但是，最近美国的一项研究发现了这个差距背后的秘密：影响孩子大脑发育的，不是词汇量，而是父母与孩子的交流方式。
那么，跟孩子交谈如何做到有效互动呢？
孩子都喜欢问问题，家长要花时间倾听，等待，而不总是直接给答案。
比如——
通过给孩子提供思考的线索，慢慢启发下来，孩子的一个问题，妈妈就跟他就进行了多次对话，还可以发散开去谈论更多。这样的对话就好比打网球，我们要跟孩子发球、回球，多打几个轮回。
我们都知道，孩子处理情绪的能力是有限的，因为他们大脑中负责理性那部分还没有发育成熟。
当孩子有情绪了，即使是蛮不讲理，大人也要负起更多处理双方情绪的责任。这种处理在心理学上叫共情。就是识别出他人的情绪，再换回思考理解对方情绪，同时也明白对方和自己之间的界限，做出温暖而理性的反应。
这样孩子就能感到自己的情绪被大人理解和接纳，会平息一点。
如果不接纳他的情绪，指责他命令他，他会更对抗，或者敢怒不敢言把情绪压抑下去。
处理完孩子的情绪之后，我们可以不带评判地表达我们的感受。
总之，只描述孩子的行为，不加指责地告诉孩子他的行为对别人的影响。这也是提醒他注意别人的感受。
双方情绪都处理好了，就可以开始解决问题了。
孩子说他的想法，家长说自己的想法，商量是马上写作业还是再玩5分钟再写。
这种共情式对话，不仅仅是追求和孩子的沟通更顺畅，也是在教孩子高情商地解决问题，是很重要的社交技能。我们在与孩子的沟通中要借机培养其共情力，孩子平时在学校，将来在职场，处理人际关系都是需要这个能力的。
当我们羡慕富裕家庭里那些口才好得不得了的孩子，那些上各种早教班、记忆训练的孩子，那些有音乐启蒙而多才多艺的孩子，不要忘了聊天这个塑造孩子大脑的最好方式。这是任何家庭都消费得起的教育。
来源：浙江省卫生健康宣传教育中心
