激发学生写作的兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心，是提高学生写作能力的前提条件。学生的写作兴趣一旦被激发起来，就会乐于去写，只要写了就会有收获，写作能力就会有提高，当学生看到自己的写作有收获了，能力提高了，就会产生新的乐于表达的欲望，从而形成“兴趣——写作——兴趣——写作”这样的良性循环局面。从此，学生的写作将会由外在的他人要求转化为内在的需要，这正是作文教学的最高境界。如何激发学生的写作兴趣呢？
一、尊重学生的写作欲望，让学生写自己愿意写的内容。
目前作文教学现状是：学生写老师规定的内容、考试规定的内容、教材安排的内容。这些内容不管你有没有材料、有没有真情实感、是否感兴趣，都必须完成。难怪学生胡编乱造，讨厌作文。《语文课程标准》第四学段的写作目标中明确提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”这就要求我们尊重学生写作欲望，让学生写自己愿意写的内容。例如:我校语文教研组组织了一次古诗文背诵比赛。学生都积极参与，认真准备，从准备到比赛结束，学生有很多体会和感悟。为了让学生有啥可写，作文课上，我就让学生以这次活动为话题，自选角度写一篇作文。本以为人人有事可写、有情可叹。不料一个平时不爱写作文、也不会写作文的学生轻轻走到我跟我跟前，用期侍的目光看着我:“老师，我可以换个作文题目吗？”我很感意外。比赛前两次统计学生个人的背诵篇目， 这个学生都是上报0篇，也班班级唯一一个0篇的学生。我想他的感想肯定最多，最有情可写。真没想到他会请求换题目。“今天这个作文你应该有啥写啊！为啥不写呢？”。只见他一言不发。“你准备写什么题目啊？”我只好接着问。“我写我的梦想”,他仰脸看着我。“ 梦想？他还有梦想？”梦想二字激发了我兴趣，这不是了解学生的最佳时机吗？我真想知道他的梦想是什么。也给他一次表达真情实感，能够写作的机会。“好，你写吧！”我尊重了他的写作欲望，他脸上露出了微笑。我在暗自观察他的写作情形，只见他头也不抬，一气呵成。我特意拿起他的作文看了一下，又在班里读了一遍，虽然后半部分有些语句不太通顺，有待修改，但文章的开头直接点题和第二段的排比写得非常好。整篇文章充分表现了自己想实现”音乐梦想”的强烈愿望。我在班里对他这篇作文的精彩之处给予了极度表扬，并鼓励他为实现梦想从现在做起。课后，看到了他从没有过的自信的笑容。这大概就是尊重学生写作欲望的结果吧！
二、赏识学生的写作成就，激发学生的写作动机。
成就动机激发人们奋发向上。学生都希望以自己的行动品尝到成功的欢乐，获得欢乐，才能激励他们再行动。因此，在作文教学中，要从激发学生写作的成就动机入手，赏识学生的写作成就，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，用满意的效果去强化他们的写作兴趣，促使学生乐于写作文。具体做法如下：
1、让学生在相互交流自己的习作中获得成功的体验。《语文课程标准》中提出“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。这是激发学生写作成就动机的好方法。学生作文写完之后，我先让他们分小组相互批改作文，批改后相互交流写作心得，再选出本小组最好的作文一至两篇，在班内交流、赏析，这些学生获得了很大程度上的成功体验。其余学生呢？选一些写得比较好的段落、句子、甚至一个好的词语，在小组内展示、交流，同样获得成功体验。
2、为学生展示作文，创造更大的空间。每次作文之后，评出全班最好的作文若干篇或者学生平时自己灵感来时写得好的作文，加以整理，向报刊、杂志社投稿。让他们再次体验到成功的乐趣。
3、教师有针对性的赞赏。部分写作基础差的学生，学生交流时其他学生很难发现其闪光点，往往评得一无是处，很少体验到成功，怎么办？这时教师要有意识的参与其中。有一次，一个学生写一个人要成功，用到“坚持”“毅力”两个词，我就抓住时机大力表扬，说这两个词用得特别好、特别到位。我看到这个学生从来没有笑得如此灿烂，同学们也不约而同的为他鼓掌。从此，他变了，变得不讨厌作文、变得喜欢写作文了。
激发学生写作兴趣的方法很多，这是我目前体验到的很有效的方法，我会在写作教学之路上不断地探索、前行。
参考文献 郭根福编着. 初中语文新课程教学法. 长春：东北师范大学出版社，.5
作者简介：禹州市鸠山镇一中语文教师,禹州市孙彩敏初中语文工作室成员。潜心教学，热爱文学。以文学熏陶学生，从学生身上阐发感想，教学和写作相容共生。常以“学识浅薄，勤耕不辍”自喻。教育格言：教育不仅是一门技术，更是一门艺术。
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