高考阅卷潜规则
所谓高考阅卷潜规则是指评卷教师在阅卷时有一些不成文的规则和习惯，能有效把握这些规则对最后的得分有一定程度的帮助。
评卷潜规则
应试是一种能力，可是往往有些学生平时成绩很好，一到高考就出现临场发挥失常或自我感觉很好而实际得分偏低的情况。主要原因是这些学生应试能力较差，而想要提高能力就有必要了解一些高考评卷潜规则及应试策略。
根据高考评卷要求，在评卷过程中往往存在以下潜规则：
潜规则1：
评卷是找对的式子给分，而不是找错的式子扣分。
老师平时改卷大多是习惯找学生错的地方扣分，学生的成绩就是总分减去被扣除的分数。而高考阅卷是找对的给分，所以在遇到难题实在没办法时，不妨采用这样的对策：有多少想法，就写多少式子！你觉得机械能守恒，那就根据题意写个机械能守恒的式子；你觉得可以用动力学方法求解，那就列些运动定律的式子……总之，千万别空白，空白是铁定的零分！那是评卷老师最愿意看到的！
潜规则2：
在评卷给分时往往根据评分误差范围，在能确认的分数基础上作适当浮动。
为了尽可能确保所评阅试卷与其他教师成功配对，评卷教师往往在能确认给分的基础上，根据允许的误差作适当的浮动。如果考生能把式子写得规范易认，解题思路交待得清楚明了，那自然容易得到评卷教师的认可；反之，如果你写的要人仔细研究推敲一番才能确认正确与否，自然不容易被认可。记住没有那位评卷教师会有兴致仔细研究你的答题！
潜规则3：
遇到答题意思模糊不清的，往往扣部分分数。
评卷时要求考生准确、清楚明了回答问题，否则会被扣除部分分数。可是，要是考试时遇到确实没能力搞清楚或者没时间算明白的，不妨糊涂一把，写个笼统的结论，这样往往会部分认可你的劳动，给一定的分数。如06年的22题：画电路图时要求注明选择的定值电阻是R1还是R2或R3。假如你没能搞明白，这时你不妨写个笼统的R，同样在回答电压表内阻RV的表达式时也笼统写R。这样要是其他正确，你还可以拿部分分数，但要是盲目写了R2或R3，那就整个全错了，就是零分。同样类似的情况，如03年的22题：要求写出“根据U-I图线计算R的步骤”。如果你不清楚如何计算直线的斜率，你可以简单回答“直线的斜率就是电阻的阻值R”。有不少考生试图写清楚如何求直线的斜率，可又写错了，这样反而被扣了分数。
评卷中常见的问题卷有这样六类：笔细、墨淡或者书写较轻，图像不清；异常用笔答题，如铅笔、圆珠笔等；规定区域外答题，答题错位；答卷不完整，疑为一人多卡；答卷上有记号、污损等；答卷雷同。
失分误区：
误区一：错字层出
结局：知识学了也白学
在高考试卷中，令改卷老师最感手软的就是因错别字被打0分的情况。比如，今年语文卷的那道6分默写题，不少同学其实是把文字全部默写出来了，但却被打0分。为什么？因为六个句子中，每一个句子都出现至少一个错别字，而按规定，错一个字，整个句子的分数就全没了。
其实不止是语文，其他科目也是对一样错别字决不留情的。比如地理科，一旦采分点出现错别字，也是一律不给分的。如，准噶尔的“噶”写成“葛”；地表疏松的“疏”写成“蔬”等都得不了分。
而作文中出现的错别字也是很丢分的，今年规定两个字扣一分，最多可扣3分。不过，据改卷老师说，错字特别多的卷子会影响老师的心理分，可能本来该得50多分的作文，因为老师印象不好，最后只打40多分，一丢可能就是5分甚至更多，那才是最令人遗憾的。
误区二：答卷马虎
结局：答案再好都枉然
高考答卷马虎主要有三种情况：
一是字迹潦草，让改卷老师如看天书。这种卷子，改卷老师因为看不懂，常常就不给分，或者给很少的分数。
二是卷面脏乱、改动不统一。有的地方画横线，有的地方画个圈，有的地方又涂成黑块，让老师视觉无比疲劳。还有的考生是写一段画一段，改卷老师得到处找答案。这种卷子，得不了高分是肯定的，万一老师找不到关键点，没给分也是常有的事。
三是一些理科运算题，只写答案，没有写步骤，这种情况一般只能得答案分。有的考生虽有写步骤，但步骤不明确，也会被扣分。
误区三：心理不稳
结局：难也丢分易也丢分
今年的理综卷普遍反映难度较大，特别是物理的最后一道题较难，不少考生心情大受影响，变得手忙脚乱，连其他平常轻轻松松就能完成的题目此时也没了思路，做不出来了。一些心理素质较差的考生更是被困在这道物理题中出不来，结果后面的题目都没有时间做。有时候，放下难题，把简单的题目先完成，再回头来做难题，难题也就不再难了，两头都兼顾。但如果一味困在难题中，就可能难题没做出来，连简单题也没了思路，那才是难也丢分易也丢分，太不划算了。
误区四：问牛答马
结局：哑巴吃黄连
据改卷老师透露，今年高考普遍存在几种审题不清造成丢分的失误。
一是审题马虎，不是不会做，是审题不认真，问牛答马，或上面都做对了，搬到下面却错了。这种情况在高考中是非常忌讳的，得分非常低。还有很多考生审题非常不认真，没有据题目给的方向答题。如语文名著中有个题：“流浪汉为什么攻打圣母院？结局如何？”问了两个大点，但很多考生要么只答为什么，要么只回答结局如何。
二是基础知识不扎实、训练不够造成的审题不清。比如同一个内容的题目，问法不同，结果许多考生一看到相同的内容，就急急忙忙下笔，把平常做的原文抄下，却没看到，人家问的是另一个方向的问题。
改卷老师认为，其实，粗心大意是一方面，另一方面还是能力不够，训练不够，如果平常训练时多出一些类似的题目，强化训练，多角度训练，就不会出现这种低级错误。
误区五：投机取巧
结局：反蚀一把米
今年的语文试卷中出现了一个令人费解的现象：不少考生写作文时，将试卷中一道阅读题全文照抄下来，结果被打成零分卷。据分析主要还是考生存在投机取巧心理。虽然，由于改卷时是一人一题，改作文的老师不见得看过试卷的其他内容，有可能一时被蒙混过关，但一旦被发现，代价是非常惨重的。因此，改卷老师提醒，高考时千万不要投机取巧，就算水平再差，随便写一点也可以拿点分，作文只要不离题，拿个40多分是很容易的事，与0分差距还是相当大的。
误区六：乱做记号
结局:惩罚可大可小
有些考生，平时做试卷时没有养成规范，喜欢乱涂乱画，乱做记号，这种习惯也被带到了高考答题中。据反映，这次高考就发现不少同学在试卷中做记号的现象。比如，有的考生在一些小标题前画上星号或圈圈等，也许只是想让改卷老师看得更清楚一些，也许只是想弄得漂亮一点。
据说，不管是有意还是无意，出现这种情况，轻则被扣分重则被打0分，甚至被取消成绩。
误区七：实话实说
结局： 吃亏在所难免
虽然诚实是一种美德，但是，在高考中，“实话实说”有时是会吃亏的。在今年高考试卷中，改卷老师们发现不少考生的试卷不经意间透露出了一些真实姓名或信息。如：我的同桌叫×××；我家住在清源山下；学校高考前组织我们到崇武烘烤……
据说，高考试卷中出现这类文字，一不小心就会被当成无效卷的。而就算没有被打0分，也还是会吃亏的。要知道，各地区之间本来就明里暗里互相竞争，这种卷子一看就知道是不是自己的学生，是哪个地区的学生。如果碰到其他地区的老师，如果这个老师一念之差把你的分数拉下来，那才真是吃了哑巴亏呢。
误区八：运算太差
结局： 思路再妙也没用
明明思路步骤都对，偏偏答案第一步就错了，结果整道题一分也没得到。在今年高考试卷中，这样的情况还不少，特别是数学卷，情况比较突出。往年高考阅卷，只要步骤、思路正确，就算是运算错误，一般也能得一半分。不过，如今的高考阅卷已经不允许这种将错就错的做法了。也就是说，在运算题中，如果一步的答案算错了，下面就算步骤、思路完全正确也不能得分。比如一道数学题，如果你第一步的运算出了错，那么，就算思路完全正确，甚至很有创意，这道题也照样被打零分。除非下面的问题与这个结论无关。
误区九：时间失控
结局： 会做的题放空卷
今年高考，有数量不少的考生，作文的前面部分写得十分出彩，给老师印象极佳，但卷面一往下拉，却发现只写了两三百字，就没有了。还有一些其他科的卷子，前面部分都做得相当好，但最后一两题却连动都没有动到，据分析，有很大一部分原因是时间不够。平常都会做的题，到了考试，总是没做出来，究其原因，主要是平常做事没效率，没有强化限时做题的训练。比如有的考生，平常做题时就磨磨蹭蹭，但因平常没有时间限制，所以都能很好地完成，也没发现隐藏的问题。但一旦到了考试，问题就出来了———紧赶慢赶，最后还是来不及做完，最可惜的是，明明是些懂得做能拿分的题，却因没时间做了失了分，等于平常读的都白读了。
误区十：主题不明
结局：凶多吉少
不少考生答题思路不明确，结构混乱，罗罗嗦嗦写了一大堆，结果把主题都掩埋掉了。要知道，评卷是一项任务重又辛苦的工作，除了要保证评卷质量，还要保证评卷速度。评卷老师往往只能抓关键词，有则得分，无则失分。所以不要下笔千言，不切主题，更不要口罗里口罗嗦，把主题掩埋了。否则，改卷老师一旦找不到关键词，这一题的分数可能就无端丢了。
当然，在主题先明确的情况下，考生倒是可以从不同的角度多答，尽可能地全面，因为若只从一个角度或只回答一个方面，再完整也只有一个得分点。
应试的几条策略
如何将实际知识与能力水平转化为应有的考试分数？这就是常说的考试正常发挥。这里除了身体因素、临场考试心理外，最主要的还是答题应试的策略。
策略1：
书写要清楚。评卷中遇到有的考生因书写较轻，或者答题用笔不合适（一般用0.5mm黑色水笔），导致扫描图像不清。建议答题时注意字的大小，写得太小，扫描后容易看不清；写得太大，可能会超出规定的答题区域。在落笔作答时最好先大体规划下书写的版面，要保证答在规定区域内。需要特别强调的是，修改内容不要写在原来文字上，应用“双杠”将原来文字划去，在其上面或下面书写改正的内容（但我认为不要随意把不肯定的解法划去，2种都不确定，2种都写上）。作图时可先用铅笔，等成熟后（答完该题）再用黑笔描黑。记住，不要让评卷教师来仔细辨认和揣摩你书写的内容，这对你很有利，也很重要。
策略2：
解题要规范。每年考试中心都提供试题的参考解答，对照这份参考解答，我们可以感受到具体的解题规范主要应体现在这几个方面：
有明确并且统一的符号：解题中运用的物理量要用统一的字母来表示，并用文字交代或在图中标明其意义，题中给定的字母意义不能自行改变。有些考生常由于字母意义的理解错误导致严重失分。
要规范列式：要结合题意列方程式而不是无用堆砌一堆公式；要列原形方程而不是变形式、结果式，如E=vB等；所列的方程式应该全部用字母来表示，不能字母和具体数据混合，如F－f=ma不能写成6－f=2a；方程式有多个时，要分别列出并进行编号，便于计算说明；要用原始方程联立求解，不要用连等式！注意这些列式的规范，能最大限度帮助评卷教师理解认可你的解题思路，避免费解，甚至被误解，有利于得到本该得到的分数。
必要的文字说明和示意图：根据题意作出描述物理情景或过程的示意图或图象，它是表达解题思路的有效方式，也是我们分析和解决物理问题的有力工具。必要的文字说明是完整解答试题不可缺少的，它能使解题思路表达得清楚明了，解答有根有据，流畅完。然而遗憾的是，有不少考生答题只习惯写式子而不做任何文字说明，许多就因此失分。
策略3：
运算要重视。根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并得出物理结论是应用数学处理物理问题的能力要求的具体体现。数学运算在每题中少则3-4分，多则6-7分。很多考生能正确无误地列出所有关系式子，但往往在计算环节上出错失分，这是很遗憾的。计算时一般要先进行字母运算，推导出有关未知量的表达式，然后再代入数据计算，这样做既有利于减少计算量，又有利于一般规律的发现和回顾检查。要注意将最后结果化简成最简式，如果有单位的，不要忘掉单位，否则会被扣2-3分。
策略4：
要选择最常规的方法求解。很多试题往往会有几种不同的解法，但考试中心提供的参考解答选择了最常规的解题思路。这种最常规的解题过程最能体现命题者的命题意图（主要考查哪些知识、方法与能力），也最有利于给分。一些优秀学生为了简化解题往往会用非常规的方法解题，这样做其实存在很大的风险。因为非常规的方法老师在复习中往往讲的不多，一般不是学生最精熟的方法，所以解题中出现纰漏的可能性自然会增大。另一方面，从评卷角度讲，对于可能存在纰漏的非常规解法，给分也不见得有利。
策略5：
读题要注重。一些考生在不少试题上失分并不是他不懂，是因为他不小心！是因为读题意识不强，读题能力较弱导致的。
策略6：
遇到难题要积极有所作为。考试难免会碰到难题，尤其是理科综合的物理部分，它是整卷中难度最大、区分度最高的地方。除了要调正好心态，有“我难，大难！”的心理准备外，最关键的是要在难题上有所作为。物理试题尤其是计算题，它往往涉及到两个物体或者一个物体多个运动，可能整个试题没能力做，但其中某个物体或者某个过程你能搞清楚，那你就可以要结合题目意思列一些方程式子，一般总能得到一些分数的。
