他们扎根鼎湖基层
在教书育人的岗位上
无私奉献，率先垂范
他们答疑解惑，言传身教
立德树人，教书育人
多少个春秋驻足三尺讲台
多少个岁月献给教育事业……
“老师，您辛苦了！”
今天是第35个教师节
让我们走近那些可爱的人
听听鼎湖这些教师的动人故事……
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鼎湖
教师
故事
唐淳：坚守教学一线17载
“今天早上像打仗一样”，见到唐淳老师时，他开完教师会议并且上完第三节历史课后刚回到办公室，还没来得及坐下喝一口水，衬衫还是汗湿的。
唐淳现任鼎湖区广利高级中学副校长，除了负责学校的德育工作，他还兼任六个班的历史老师和带高三年级，奔走于管理和教学是他的日常。
带高三不是苦差事从华南师范大学毕业至今，唐淳已经在教学一线坚守了。当老师的都知道，带高三是一件苦差事。然而从教至今，唐淳已带过6届高三年级。说起带高三年级的经验，唐淳表明初到中学工作第一次带毕业班时，压力很大，常常失眠头痛，他主动地去请教前辈，事情才得以解决。经过摸索和努力，那年他带的毕业班也取得了优异的成绩。除此之外，唐淳说当时自己也很浮躁，不安于眼前平静朴实的教师生活，但当他的教育工作得到回报得到社会的认可时，他又鼓起了士气，渐渐地形成教育理想，把教育工作当作自己的事业来干。这一坚持就是十七年，人生有几个十七年，有谁做一件事一做就是十七年呢。
教学严谨，喜欢“较真”
唐老师平时看起来是个和蔼健谈的老师，但在教学问题上，却坚守严谨的态度，即使是面对文化科要求没那么高的艺术班，他也严格要求学生，在教学上“较真”。作为学校领导，他更是严格要求自己，在唐淳看来，“要求别的老师做到什么，首先得自身做到了。”要起到教师的示范带头作用。
在教育学生知识这方面，唐老师认为不管是当什么老师，首先的就是要有扎实的专业知识，其次教书要与时俱进，老师要把学科的前沿知识融入到教学中，不断地实现专业成长，当好当准学生前行的引领者。
在教学期间，唐老师并没有因为职务繁忙而停止学术方面的研读，他在职攻读了华南师范大学教育硕士，不断提高自己。同时也是鼎湖区名师教育工作室的成员之一，也是工作室的骨干教师之一，平常给年轻老师讲授教研课。经过数年的从教工作和自我学习，唐老师也形成了自己的一套教学方法：用学生的思维角度解题，让学生看清整个解题过程，学生解完题后进行当面批改。经过实验证明，这一方式学生很乐意接受，也激发了学生对学科的兴趣。
把学校当家
来自湖南的唐淳老师现定居肇庆市端州区，但为了方便工作，他和同为广利高级中学老师的太太基本都住在学校的教师宿舍里，他的两个孩子都交给母亲照顾，很少有时间回家，即使回去了也只是住上一晚就又回到学校。
简短明了的话语分享了十多年的生活工作经历，当第四节课的钟声响起时，唐老师继续拿起那本被翻得褪色的高一历史书走进教室，翻开历史书，打开课件，用热情的声音为同学们讲述那些动人的历史知识……
廖健玲：我是一名“严”师
廖健玲是鼎湖中学的一名老师，从教十八年来，她思想上严于律己，行动上勇挑重担，付诸汗水和热血为一代又一代学生提供“养分”，浇灌出一朵又一朵绚烂多姿的花儿，收获了累累硕果，她也先后获得广东省优秀中学地理教师，鼎湖区优秀教师、鼎湖区说课比赛一等奖、鼎湖区巾帼优秀教师、鼎湖区教书育人先进个人等荣誉称号，日前，廖健玲获得了肇庆市优秀班主任称号。
同学眼中的一名“狠角色”
坚定的眼神、铿锵的话语流露出严肃的表情，在学生看来，“严格”是廖健玲的标签，也是她教书育人的准则。
廖健玲认为，无规矩不成方圆。每逢担任班主任，廖健玲首先是给同学们制订班规文约，规定学生在仪表、劳动、学习、纪律等方面的行为规范。结合班规文约，她还组织班委会制订了学生的操行评分细则，评分的工作由班干部每人负责一部分，每个月公布一次成绩，对表现好的同学进行表扬，对表现不理想的同学进行谈心和批评。为了避免班规文约流于形式，她要求班干部执规必严，同时也要求全体同学要遵守规约。
有了严格的班规文约做指引，她所带领的班级常常在评比中脱颖而出，成为全校文明班级的代表。
对自己比对学生更严格
多年来的教育教学工作，廖健玲老师很注意提高自身修养，处处以身作则，她认为，老师必须要成为学生的榜样，只有先做好自己，才能教导好学生。
由于家住端州城区，距离学校接近20公里，为了督促同学们的早读，担任班主任期间，廖健玲坚持每天早上5时许起床，坐上第一班由端州开往鼎湖的公交车。无论严寒酷暑，廖健玲每天都7点前回到学校，从不迟到，每天傍晚，她则在18时30分巡查班级后才坐公交车回家，所做的一切都是为了给学生树立榜样。
廖健玲的付出，同学们看在眼里，记在心里，也潜移默化地受到了影响。同学们每天自觉回到课室积极学习，成绩也稳中有进，班级状况渐入佳境。
一本班级日记架起沟通桥梁
在廖健玲的班上，一本普通的日记本在学生之间轮流传递，翻开日记本，字里行间记录着师生们的悄悄话，这就是廖健玲和学生们沟通的桥梁——班级日记。
为了更好的了解学生的想法以及班级事务，廖健玲所在的班级都会开设一本班级日记本，每天由一位同学负责书写，当天之内交到廖健玲手中，每天，廖健玲都会抽出时间进行批阅。
透过班级日记本，廖健玲了解到同学们在学习和人际关系中的困惑，还有孩子们对班中事务的不同看法和建议，每每此时她都能积极地给予回应。
这小小的班级日记本承载着廖老师对学生满满的爱，它不仅使得廖老师与同学们的关系更加融洽，也更好地促进了班级的发展。
廖健玲是一名土生土长的鼎湖人，从教至今，廖老师鼎湖从教超过十八载光阴，为鼎湖教育事业奉献了青春与年华。新的学期，她继续担当起班主任的职责，持续为自己的家乡教育事业做出贡献，为促进家乡的教育发展而不断奋斗。
梁宇：让艺术种植心灵
沙浦镇中心小学教师梁宇是土生土长的鼎湖人，自工作以来，她一直扎根基层学校，十多年如一日教导和推广艺术，让身处农村的孩子能够得到音乐教育，在乐声中陶冶性情，让学生得以全面发展。
扎根基层 致力推广艺术
俗话说“授之鱼不如授之以渔”，梁宇以此作为教学宗旨，她注重学生能力的培养，认真做好教书育人工作，让他们在学习知识过程中学会学习，学会做人。在课堂中，她竭力培养学生对音乐的兴趣，拓宽学生的视野，培养学生实践能力和创新精神。她充分利用第二课堂时间，做好合唱、舞蹈兴趣班的辅导工作，让学生练就扎实的基本功，为下一步的学习打下坚实的基础。
在乡镇地区，学生的艺术基础较为薄弱，这给梁宇的辅导工作带来了不少困难，对此，梁宇认为只有用勤勉来补救。为了争取更多的练习时间，排练期间，梁宇与学生们常常早上7点便回到学校练习基本功，在梁宇的带领下，学生们从零开始，从掌握基本的声乐、舞蹈知识到娴熟唱出每一句歌词、完成每一个动作，艺术的花朵在农村的孩子中绽放，学生们也享受到了艺术带来的兴趣兴趣，学生们的意志得到了锻炼，心智也得到了成长。
学校的合唱队和舞蹈队参加市、区各类比赛，都取得可喜成绩。12月辅导的舞蹈《āáǎà》获得鼎湖区第七届中小学生体育艺术科技节文艺比赛小学组一等奖，12月辅导的舞蹈《快乐课堂》获鼎湖区第九届中小学生体育艺术科技节文艺汇演小学组一等奖。
关爱学生 用爱滋润心灵
在做好教育教学工作同时，梁宇还认真履行政教主任的职责，热心关心学生，帮助有困难的学生，用爱滋润着每一名学生的心灵，让学生健康快乐成长。
小振是沙埔镇中心小学的一名学生，特殊的家庭背景让他自幼性格便比较孤僻，极少开口说话，偶然的机会，细心的梁宇留意到小振的状况，尝试解开小振的心扉。
梁宇认为，性格孤僻的孩子只是缺少关爱，只有让他感受到老师同学们的关爱，就有助于改变现状。小振五年级时，梁宇成为了他所在班级的班主任，有了更多与小振接触的时间和机会，梁宇也放了更多的心思在他身上。
日常，梁宇经常关注着小振的状态，“小振，你吃饭了吗？这节课程学得怎么样，有哪些地方不懂吗？有困难的话老师可以帮助你。”学习生活中的一言一语传递着梁宇对小振的关爱，长时间下来，小振感受到老师的关怀，逐渐开始信任老师，并和老师们建立了感情。如今，小振敢于开口说话，也敢于表达自己的感情，不仅会主动和老师、同学打招呼，还会主动找到老师请教问题。
一支粉笔，两袖微尘
三尺讲台，四季耕耘
为鼎湖的这些园丁点赞！
资料来源：
西江日报全媒体记者 岑永龙 江韵贤
实习生 陈春晓 黄爱萍
鼎湖发布编辑部
投稿邮箱：zqdhfb@
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