文 / 龙秀文
前言
本文作者Chris long(龙秀文),是一家IT集团广州公司的总经理。
她因为工作很忙,之前对小朋友的学业指导很少,所以小朋友一到三年级的成绩一般,甚至考过垫底,上课也不爱听课。
小朋友升四年级后,因为深切感受到孩子的自信很大部分源自于对自我学业的认可,同时也要迎接激烈的小升初,Chris自学了教学原理以及小学四年级的语文、数学和英语,晚上回家亲自给小朋友指导功课和培养学习思维。
一个学期下来,小朋友的数学从最差80多分提高到98.5分,语文从70多分提高到92分,英语模考已达到KET卓越水平(140+)。
不仅如此,小朋友还从做作业磨洋工(有时要花3、4个小时),变成90分钟就能独立做完作业,还说很享受现在上学的状态。
Chris是如何做到的呢?从这篇开始,Chris会陆续在这个「小学家教专栏」专栏里分享她指导小朋友的方法和经历。希望对你有所帮助。
01
“看过很多书、报过写作班,可一写作文就如临大敌、抓耳挠腮应付交差。”
——这是我家娃3年级作文启蒙时的写照
“哎!不费吹灰之力就写出一篇篇优美文章,那是别人家孩子。”
很多爸妈,都和我有过类似的烦恼吧?
庆幸的是,后来我通过榜样激励法,让孩子从作文交白卷、记流水帐,到现在4年级觉得自己可能有写作天赋,享受写作并主动挑战创作千字科幻文。
以下是我用榜样法激励孩子的详细历程,愿能启发更多爸妈,尽早开启孩子那扇写作之门,让他享受到写作的乐趣。
02
启用榜样法前:走了大半年的弯路
我家娃2岁开始,就喜欢看书。
所以我以为他学写作文会很简单,可没想到他上三年级时,连连说写作文难,有几次还被难哭了,甚至考试交过作文白卷。
一直淡定陪娃的我,也开始慌了,费尽心思去选作文班,买作文辅导书,学习怎么教孩子写作文。
还好,我发现写作原来只要定框架,理思路,平时多阅读积累素材,熟悉必要的技巧,多练多改,就能出好作文。
顿时,我松了一口气,写作文并不难啊!
然后我带着孩子边学边练,大半年过去,他知道怎么定框架了,思路和想像力也不错。
可再看看他写出的作文,仅仅只是从一段变成两三段,在原先明显的流水帐上,增加了一些拐弯而已。
为什么孩子付出的时间不少,写作文还是比翻越一座高山还难,一点也不轻松?
是哪个环节出了问题呢?
我开始留意孩子写作文时的一些特点:
每次开始写,他都会多次说:好难啊,我不知道怎么写,我觉得我不会写作文。
可在教具体怎么写时,他又能挺快地说出想法,对作文框架、写作方法的理解。
再到下笔时又会说难。
原来是我们的侧重点错了,孩子的问题主要是由畏难心理而导致的不敢写、不想写,怎么写的问题反而是其次。
娃每天心里反复强调自己不会写,不敢去学,学习效果怎么可能好呢!
必须把这个心结给拔掉才行。
于是我准备启用榜样激励法:
在美国当代著名心理学家阿尔伯特·班杜拉(社会学习理论的创始人)的观察学习理论中提到,榜样对儿童行为有重要影响。
他认为儿童很多行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。
一般来说,儿童如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为,就会增强产生同样行为的倾向。如果看到失败的行为、受到惩罚的行为,就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。
03
启用榜样法:三步帮娃甩掉写作包袱
▼ 第一步:寻找榜样
我发现孩子喜欢看罗尔德达尔的小说。
只要聊起罗尔德达尔和他的小说,孩子马上眉飞色舞,连细节都记得很清楚。
那就选罗尔德达尔作为榜样吧!
▼ 第二步:强化榜样特征
我开始有意无意地跟孩子聊一些和罗尔德达尔相关的话题,不断引导孩子去总结罗尔德达尔身上跟写作相关的特征。
比如某个晚饭后,我和小朋友牵手去逛超市,他活蹦乱跳地和我并排走着。
我:你有喜欢的作家吗?
娃:有啊,罗尔德达尔!
我:真的啊,我看你这么开心,罗尔德达尔肯定很有趣吧?他是怎样的一个人呢?
娃:罗尔德达尔是一个xxxx的人,他写了好多好看的小说。
我:他是怎么成为作家的啊?
(作为粉丝,他对榜样的成长历程也是知道的,如果不知道前面再引导他看呗)
我:哇塞,原来你偶像这么厉害!那么大年纪开始学写作,还能成为作家,你肯定很想像他那样吧?
娃:.......
我:假如你真的成为他那样呢?你觉得你会在干什么啊?
娃:.......
爱做梦和爱想象是孩子的天性,只要你善于引导,娃想像自己是榜样的话匣子就会被源源不断地打开。
这时,你只需要好好做个听众,时不时来一两句表示欣赏的回应就可以了。
这样的亲子互动来多几次,孩子心里就会埋下想写作的种子。
值得注意的是:
1、榜样一定要是孩子想选的,可以是身边的人,也可以是书上或其它地方的人物形象。
2、榜样的特征要跟写作有关联,方便引到目标上去。
3、在启发孩子时,还得避免说教和强行切入,如果孩子不想回应,那就再等其它时间聊或者换一种聊天方法。
▼ 第三步:引导孩子模仿榜样
学习一个技能,需要多次的成功实践才能真正掌握。
第三步同样是顺着娃的喜好聊天,不同的是这次聊完要开始口头练习游戏,目的是让孩子先练口头作文。
我:妈妈特别好奇,罗尔德达尔写的书是怎么吸引住你的啊?
娃:呵呵,因为他写得很好玩啊~
我:来来来,说一说有哪些好玩的?我也想听
娃听到我也有兴趣,顿时说个不停。
我:你只看一遍,就能说得那么生动形象,听得我都很想去看这本书了,以后再多跟我讲讲哦。
此刻,娃流露出迷之自信的笑容。
然后,我开始把话风转向口头作文练习游戏。
我:我觉得写作文挺难的,不如我们像刚才聊天那样玩一玩“口头作文的游戏”,刚才聊得得太趣了。
娃:好啊!
我:你想怎么玩?
娃:可我不知道怎么玩?(多玩几次,他就会了)
我:那你说下罗尔德达尔写了哪些有趣的东西,我们模仿他来玩“大转变游戏”(游戏随机设计,满足轻松、有趣、模仿到位就可以啦)
孩子开始愉快地跟着我一起练练练,从说句子到说表情,再到说心情。
他说到了很多平时写作文时都没用过的词语、句子和有趣的描写方法。
愉快地聊过一两个回合后,娃第二天就主动找我玩口头作文的游戏了,碰上精彩部分,我会录下音,转换成文字打印出来给他看。
在一次次畅谈中,娃开始在口头游戏作文上开始想到越来越多创意,放下了不会写作文的畏惧心理。
他甚至开始问我:“妈妈,你说我是不是真的像罗尔德达尔那样,也有写作天赋啊?”
碰到这种孩子自我启发的好机会,我自然不会错过:“说不定真的有呢?而且你才十岁呢,要不你也试试像罗尔德达尔那样去写写?”
就这样,孩子开始被我引到了第二关:自信满满地创作文字作文。
在写的这个阶段,又会涉及其它引导方法,文章篇幅有限,以后有机会再分享。
04
小结
孩子写作难,难的不是方法,而是不敢写、不想写的心理。
如何克服孩子的畏难心理呢?我们可以用三步榜样激励法:
第一步:寻找榜样
第二步:强化榜样特征,转换成孩子努力的目标
第三步:引导孩子模仿榜样的行为,让他在实践中收获成就感
而且,榜样激励法还是一个普适性很强的学习方法,不仅可以用在写作上,其它学习领域也适用。
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