这是一个现实：当下的学生随着整个教育浪潮的不断发展并没有因为时代的变化他们的语文素质与语文能力得到很大的进步与提升，反而在不断的教育改革与社会飞速发展的过程中，他们的语文水平不升反降，语文基础薄弱的学生似乎越来越多：这些学生汉字认的越来越少，会正确书写的汉字也不如以前的学生多，汉字写的越来越不能让人看明白；语法水平也没有因为整个时代的发展而提升，更多的学生是一窍不通，口头语、书面语的表达水平则是有了明显的退步。 这是我们这些语文老师不得不面对的铁铮铮的现实，我们不能抱怨，我们也不去抱怨，我们更不想抱怨，我们所能够做的一切就是根据当下的这些学生的现状与水平，依据老师的能力，想出适合这些学生提高语文水平的方法，这才是根本，这才是正道！毕竟语文基础的好坏不仅跟他们未来的高考密切相关，也跟他们未来人生的发展有着重要的联系。
作为语文老师我们首先要做的工作是什么呢？首先是要对这些语文基础并不好的学生有信心，要告诉他们语文是可以学好的，语文是自己的母语学科，没有人是不会说话，不会表达的，也没有人真正不懂得语文；只是想学好，绝对不是一件容易的事情，是需要学习者付出心血与努力，是需要学习者专心去学，用心去学，只要每个学习者有积极的心态，肯学习，能够坚持学习，语文是完全可以一步步进步与提升的；其次，作为老师要好好了解一下自己的学生当下语文基础的现状，了解一下他们存在的薄弱点，一个班的学生哪些学生是书写很差的人；哪些学生是语法知识特别弱的人；哪些学生是作文特别糟糕的人；哪些学生是口头表达很不好，而且还存在着一定的心理障碍，不敢上台讲话，不敢面对公众讲话；哪些学生是阅读水平不高的人；哪些学生平时的语文成绩很不稳定，自信心不强------
这些是我们这些语文老师应该做的基础工作，也正因为我们做好了这一项工作，我们才可能进行下一步的工作——根据他们的现状与薄弱点制定下一步相关的应对方案——如何夯实他们的语文基础，如何一步步提高学生的语文水平。而这个方案既要与全体性的方案，可以全班性的操作，也要有个性化的方案，这是需要老师了解每一个学生，跟每个学生进行细致深入的沟通，才可能制定出准确且合适的个性化方案；同时还需要老师提供这些基础薄弱的学生一个相对比较合理、操作性比较强的语文学习方法，供他们实践，而且还要在他们学习的过程中经常与他们联系，并作出必要的指导工作。
下一步则是要让老师帮助他们制定的这些方案跟他们实际的语文学习结合起来，真正地在语文日常学习实际中运用起来，实践起来，只要学生能够很好地落实，并能够坚持下来，语文的那些基础知识与能力是可以慢慢地补起来的——字，虽然不可能一下子写得很漂亮，但我可以写得清楚；文章，虽然不能一下子就读懂，但是我至少可以读懂六七成；写作，虽然不可能一下子就滔滔不绝，酣畅淋漓，但是至少可以把自己想说的话，写出来，至少自己可以根据作文的要求写出符合要求的文章；虽然不能一下子就不写错别字，但是至少比以前少写了很多；虽然无法保证不写病句，但是至少自己在写文章之前都会仔细构思一下，下笔之前琢磨一下，减少失误的出现------
在这样一个看起来十分漫长且有点痛苦的过程中，其实学生是可以一点点地积累起自己的信心的，老师也是可以通过自己的耐心细致的辅导与交流一点点地看到自己付出心血的回报的。
