家长让孩子参与培训和学习，就是希望能够开心，好好学习，天天向上；怎么好好学习，保持饱满的精神状态，在好的环境和氛围中，掌握良好的学习方法，从而轻松愉快的认知和掌握知识和技能。时常练习，及时复习，按时巩固和消化，在思考和实践中取得进步。少儿英语学习，如果进入不了状态就会感到枯燥；如果进入了语境和状态，就会感到无比的轻松快乐，兴致盎然。轻松和愉快是别人给不了的，是要靠自己去触发和体会的；外在的渲染和影响是缓慢的，但是也是持久的。英语学习是在交流中不断得到练习和巩固；学习说话并不仅是学会发音，教会了的是能力，而能学会学是孩子的兴趣和爱好；有能力未必去做，就像我们每个人能会发音和写字，只有按规则和要求操作的才是符合的，才能用于沟通和互动，对别人和自己来说才是有效的。教孩子学习，就是在经验的基础上，学会并在应用中去体会。
比如少儿英语词汇，包括发音，字母组成，词义所代表的图像，音视频等。每个词都有其来源和特定的标志，认知词汇，并不是死记住它的样子；接触多了不用记，听声音也知道。接触并不是机械重复的去读和写。比如一个小猫的图片对应的是单词是“cat”，多语境组句，是在练习词汇的应用；词汇不是独立存在的，所以也不能独立去认知和背诵。就像阅读的过程中，会对词汇，句子，以及整段文字理解其中的含义。读过一次，眼睛，耳朵，思维对这些词汇和句子就会有记录；重复读，就是重复记录；但记录并不是学习的全部，但是基础。就像认识一个词，并不是为了认识。怎么使用呢，阅读和口语是很好的方法；阅读要靠兴趣，如果没兴趣支持，很少能坚持，并成长期的习惯。口语要勇于表达，靠思维和方法，能说并不是嘴巴会发音，而是思维有意识，能根据感知去判断和选择，了解语境中应该用什么词，怎么表达；靠耳濡目染的口语对话和沟通。
当孩子对英语学习没兴趣的时候，如何办呢？家长有时候会敦促孩子按老师要求去读，听，练，写；可能家长是嘴上说说学好英语将来会有什么好处，但说完之后家长该忙什么就忙什么去了；嘱托和耐心就剩下催促的几句话了。孩子可能想，学英语有这么多好处，为什么家长自己不去学呢。培养孩子学习，主要是培养学习乐趣，有了老师的指导和目标，就会有动力。就像孩子刚学会走路，总是想走，看到好玩的就想过去，有目标，有动力，有能力，就会去做。
动力就是靠兴趣来支持，教孩子学英语，在课堂上和老师互动，听老师的发音和口语，跟着重复和练习；是教，而学的部分，除了跟着老师做；还能在没老师的时候自己也能做，才是学。跟着老师，参加英语培训，能力迟早会培养出来的。学习质量和什么有关呢？能学，就是乐于跟着老师去模仿；能复习，根据老师教的方法，去培养听说读写的能力；质和方法有关，更和勤学多练有关；同样的知识，有的孩子记忆清晰，能说会写；有的要在老师提醒下才能说出来。就是和平时的练习有关，而平时怎么练呢。
练习方法和动力不是靠外在给予的，而是通过自身练习产生的，什么时候练习效果和质量好呢；就是启蒙阶段，这就是为什么有很多家长更注重孩子启蒙教育和培养；希望孩子有爱心，聪明，善于表达，都是从小开始创造环境，从氛围和语境中熏陶；家长言传身教，从而影响出来的。课堂上都会听老师的吩咐；也是家长教育和培养孩子的关键时期；比如少儿英语的学习，老师怎么教，孩子就会怎么练；家长怎么问，孩子就会将所学的分享出来。外在的培训是有限的，就像老师不能天天跟着孩子；所以学习能力和兴趣要从平时复习中去训练和培养。有时候，孩子学不好，只是精力没用对地方，不能全神贯注于教学。
就像早上的饭菜，还喜欢吃的和不喜欢吃的，状态就不一样；而大多数是介于喜欢和不喜欢之间，靠的是习惯。好的习惯能事半功倍，不好的习惯要及时发现并引导纠正。比如英语学习，靠老师的课堂上的教，课后跟着教材课本练习，怎么会产生兴趣呢？只是按规则和要求做而已。英语的阅读可以引起兴趣，就像孩子喜欢看动画片，动画片也是阅读材料，只是一种形象的，有声音，肢体动作，惟妙惟肖，能切合孩子懵懂的心态。动画片是孩子接触，有情景，有节奏，观点突出，人物鲜活，表现个性的。耳朵听，眼睛看，思维跟着画面和情节跳动和转变。少儿英语阅读，可以选择教材，读物，音视频点读；逐步去转移到学习上来。喜欢看动画片，并不是一天两天形成的；喜欢英语的阅读和口语，也不是短期就培养出来的。靠的是耐心，陪伴，引导。
