11月12日下午第一节课，全体教师在学校多功能教室参加了“第一届青年教师课堂教学比武活动”总结大会，出席会议的有学校孙贵发校长，主管教学的张金花校长，教导处黄春红主任。本次青年教师课堂教学比武活动从11月7日开始，至11月12日结束，来自全校不同学科的8名选手参加了这次比赛。经过激烈角逐，评委会认真评议，共评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖3名。
本次“青年教师课堂教学比武”活动既展示了我校近几年新课程改革实验的成果，发现人才，选拔、培养优秀青年教师，也是为了研究、探讨、解决教学中存在的问题，以达到提高教学水平，促进教师专业成长的目的。
本次“青年教师课堂教学比武活动”科任教师和班主任教师分别作课4节。节节有亮点,课课有收获，8位教师的课堂教学都有可圈可点，值得称赞的特色。
一、课堂精彩纷呈，百花齐放
（一）从个人素质上看，都有成为优秀教师的潜质
我们欣喜地看到参赛的8位教师基本功扎实，个人素质高，驾驭课堂能力非常强。能关注学生的学习状态，眼里有学生，心中有学生，随时调控学情，已经能够比较娴熟的调动、激励、推促学生的学习活动，俨然是“久经沙场”的老教师了。
（二）从教学目标上看，着眼于全面提高学生的学科素养
我们欣喜地看到，在这次展示的课堂教学中，学段目标层次强，落脚点指向学科教学，充分展现了青年教师的课堂灵韵。
（三）从教学落实看，突出了学生的主动性
强化语言实践，是《语文课程标准》突出强调的一个观点。《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。” 语言是一种技能。要掌握它，必须通过扎扎实实的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。本事是训练出来的，绝非“讲”出来的。重视语言实践，可以说是我们这次赛教活动的一个突出特点。这次的8节课中有三节都是语文课，大多数都是把读、说和写贯穿于课堂教学始终的。
（四）从教学方式上看，充分发挥学生的主体地位
这次青年教师课堂教学比武活动展示的课堂教学，教师所起的主要是组织、引导的作用。生动感人的画面，优美动听的导语，激励学生的语言等等，都在激发学生学习兴趣方面发挥了很好的作用。这次赛课，我们看到老师们都能走到学生中间，认真倾听学生的发言，及时的给予评价。并能够采用语言激励、小组评价等形式，调动学生的积极性。注重运用丰富的评价语言激励学生学习的兴趣，通过评价引导学生更好地思考与探索，鼓励学生发表自己独特的见解。
赛课中，老师们倾心付出，经过了一轮又一轮的磨砺，他们的成长有目共睹。在以后漫长的教学之路上，我们还要不断进步。
二、存在的问题及建议
（一）教学目标的拟定要简明和准确
青年教师还要增强对教材的解读能力。教学目标的制定要紧扣课标和学段目标，制定符合学情的教学目标。拟定时要简明和准确，不易多和繁，看看制定的目标有没有有用意识，学生能不能在原有的基础上获得提升。
教师要提高自身素养，解读课标和教参是很好的利用机会。每次解读，你都会发现有其新意。内容主旨，情感趣味，语言表达等。如果带探究眼光去看，可能就会发现新意。
（二）教学过程要完全落实教学目标
教学的所有流程和策略都是为实现教学目标服务的。在实施过程中，要紧紧围绕目标，在指导、训练中有序落实，达成本课的目标。而没有落实的，则表明没能够实现预定目标，则是需要进行调整的。
（三）语文的训练要在语境中进行
语文是培养“听、说、读、写”的课程，语文能力的培养实在语文实践中获得的。因此，所有的训练都不能脱离了语言的环境。无论是词语的识记、书写、理解、运用，还是句式的品悟、运用，或者是理清篇章的结构脉络，无不是从语境中品读、琢磨、思辨中来的。
（四）向骨干教师、学科带头人学习，锤炼技能
“他山之石，可以攻玉。”教学就是一个教师不断成长的过程，教师要本着“教到老，学到老。”的执着精神努力提高自身的教学技能，做到与时俱进，在理论上充实自己，在技能上提高自己，在教学上丰富自己，在课堂上展示自己。例如：何丽竹老师在本次赛课中就充分利用了他在“国培语文教学反思”活动中学习到的先进教学经验，做到了活学活用，让自己的课堂教学得到了迅速提升。
柳南乡中心小学
二〇一九年十一月十二日
