生活中有语文，语文中有生活，语文和生活是紧密相联的，脱离了生活的语文学习好比无根之水，脱离了语文的生活，好比没有方向标的帆船。可见，语文知识与生活是不可分割的整体。语文教师在教学中要将教学与日常生活紧密联系，让学生明白课堂学习中可以发表自己的所见所闻、所感所想，鼓励他们积极参与到课堂中、深入到生活中，对语文产生浓厚的兴趣，对生活产生极大的热情。实现语文教学生活化是当前教育比较迫切的话题。
人的发展过程不是独立的，任何个体的发展都不能脱离社会这个主题而存在。教学活动也是如此，如果将课本知识与生活分离开进行，势必会成为“死”的知识，教师讲得辛苦，学生听得疲惫。教学活动是与生活息息相关的活动，只有在教学活动中加入生活的因素，才能为学习注入源泉；只有在生活中学会运用所学知识，才能真的发挥知识的效力。在教学中教师要鼓励学生融入到生活中，感受生活、体会生活、升华生活，最终在生活中获取知识，在收获知识中更热爱生活。
一、情景教学：走入生活
语文生活化教学是对传统教学的一种挑战和创新，在这种教学模式下，教师更加注重的是学生的情感教育和理解，进而产生生活经验、为己所用。情景化的教学是基于学生已有的知识经验基础上的情景化的再现，在情景化教学中，教师只是那个“抛砖引玉”的人，学生才是真正的“主人公”，是课堂的主人，体现了学生的主体地位。比如在《鼎湖山听泉》这一文章的讲解中，笔者曾这样设置情景：
师：在进行今天的课程之前，我先给大家播放一首好听的曲子(播放泉水流动的声音)“哗哗……”
在农村小学语文教学的过程中，应用现代信息技术在一定程度上对传统的教学模式产生了冲击，同时，冲击的出现也为我国语文教学的发展带来了一定的机遇。在当前小学教学应用多媒体技术的情况下，学生和老师之间的互动环节明显增多，课堂的氛围得到了一定程度的改善。对当前多媒体教学在农村小学语文教学中的应用进行分析有助于推进小学语文教学改革的进程。
师：听了这首动听的曲子，你们能猜出这是什么声音吗？
4. 生态性原则。对选址基地内的花草树木等原生植物进行调研分类，采用移植培养、选种培育等多种方式进行综合利用，尽最大努力保护和尊重原来的自然植物格局。充分考虑当地地下水位较高，地势较低的地质条件，选择耐水乔木、灌木、花草等元素进行植物景观塑造。避免局部生态灾难，营造多层次复合的绿色生态景观。坚持“少种草，多栽树”的基本绿化原则。尤其要突出乔木的绿化和景观作用，充分利用点植、列植和片植等置景技巧构建长效校园乔木景观体系。
生1：流水的声音。
生2：泉水的声音。
师：听了你们的发言，我觉得你们说得都很有道理，刚才我播放的是山泉水流动的声音，大家听了有什么感觉呢？用几句简单的话描述一下。
综上所述，在对学困生教学方面，最重要的就是其学习兴趣和方法的培养，根据学校的校风主动挖掘学生的学习潜力，从根本上改变学困生的困境，从而让教学效果更好。
生3：感觉泉水好有活力啊，让人产生很欢快的感觉。
生4：听了这种声音，感觉自己仿佛就在泉水的旁边，有一种心旷神怡的感觉，浑身顿时轻松了很多。
师：这两位同学的回答很好，能结合情景把自己的感受完整表达出来，可见他们是热爱生活的人。下面，我们看看《鼎湖山听泉》这篇文章是如何描述泉水的，从哪些方面进行描述。
全体快速翻阅课本，试图寻找答案。
这样的课堂气氛，能给学生以真实般的生活体验，不仅调动了学生的学习积极性，还激发了他们踊跃发言的热情，使他们在原有知识的基础上对新知识进行新体验和感悟，也可以让学生在较短的时间内将所学的知识融会贯通和学以致用。
二、在探索中理解生活
现代社会发展迅速，教师在教学中只有不断研究教材，将书本知识与现代社会发展需求结合起来进行教学，才是真正的紧密联系生活、实施教学生活化。所以，在教学中，语文教师要尊重学生的发展个性，鼓励学生积极地面对生活，从生活中积累一定的生活经验，调动他们的课堂积极性和参与性，为语文课堂注入新的活力，同时这样的教学也是体现学生主体地位的有效教学。语文教材经历了几次的变革，但其中的文学经典依然没变，为学生的文学素养提升提供了成长的必需。经过第二次改革之后的初中语文课本，里面蕴含的“生活化”的教材随手可摘，教师在教学中要将这些素材运用到课堂中。在《我的叔叔于勒》教学中，笔者这样设置了几个问题，激发学生联系生活、理解生活。
师：读了这篇文章后，请同学们找出菲利普夫妇对于勒的不同称呼。
(学生一边翻书，一边总结。)
市场经济是逐利经济，市场经济主体的首选必然是利益。市场经济是中国迅猛发展的内在动力，必须承认并激发人们的追求经济利益和其他正当社会利益的合理性。民办高校的工作收入明显地低于公办院校。更多地追求经济利益导致民办高校教职员工的离职率较高。民办高校党建要求党员更多地为了国家的整体利益、院校的整体长远利益做出必要的牺牲。两者之间必然形成矛盾。寻求一种既努力提高党员自觉的党的意识、党员意识、大局意识、奉献意识、先锋意识，也合理保障民办高校党员业务能力发展、工作收入提高的办法现实至关重要。
生1：正直的人 ，有良心的人 ，这个家伙 ，这个贼。
生2：正直的人， 有良心的人 ，有办法的人 ，这个家伙 ，这个贼 ，这个流氓 。
师：回答得非常好，看来同学们都是比较细心的人。
阿里的脸色恢复平静，他心安气定了。阿东告诉阿里，这是姆妈的声音。姆妈知道阿里在帮助罗爹爹，就从水上传她的声音给阿里。姆妈晓得，阿里一定听得到这个声音。她说她虽然睡着了，可是心里在想阿里。
师：通过这些称呼可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是怎样的？
生1：冷酷无情，不认亲弟弟。
生2：唯利是图，贪婪。
生3：自私、冷漠。
师：大家说得都对，通过这件事，你们想想是什么让这对夫妻对亲人如此冷漠的？
3.4 课外作业渗透STS教育 在保护生物多样性方面尤溪已经采取哪些措施？请学生课后收集资料，交流探讨我们能做些什么去保护生物的多样性？下节课交流。
生：钱、利益。
师：对。钱有时是考验人的一个砝码，通过这个故事，你们得到什么启发呢？
生：爱钱有道，没有比亲情更可贵的东西了，我更要好好爱家人了。
建筑工程施工中使用节能环保技术主要是在建设项目可行性研究、工程设计过程中，在保证建筑技术要求与用户要求的基础上，以节能环保性能为前提，尽量选择新材料与新施工技术，减少建筑工程施工中及使用后可能会出现的能源损耗与环境污染，在施工中，做好原料回收利用，使能源利用实现最大化，以可持续发展为基本理念，实现建筑工程施工的资源环境友好型目的。目前，在建筑工程施工中主要通过选择节能环保材料与节能环保施工技术实现节能环保要求。
……
三、用生活，升华学生的阅读体验
实践是检验真理的唯一标准，实践也是生活化教学的核心。语文教学同样离不开实践，没有实践，学生学到的东西终将是一潭死水。语文教师在教学中要带领学生体验生活，将生活体验融入语文中，一方面升华学生对语文的体验，另一方面加深语文与生活的关联性，提升学生的学习信心。
例如，在学习课文《林中小溪》时，教师可以带领学生走向大自然，观察林中的小溪，那哗哗的流水声胜过教师千百次的知识灌输；教师还可以鼓励学生将观察到的小溪与书本中的小溪进行比较，以文笔的形式为大家展示一幅完美的林中小溪图。生活体验是获得真知的基础，当学生们看到眼前的小溪时，就会感到语文就在自己身边，并尝试用生活化的语言进行阐释，如“那潺潺的流水就像一道道跳跃的音符，岸边的蟋蟀不甘寂寞，也赶来凑热闹，气氛甚是欢快，各种声音和谐而完美，奏出一曲完美的交响乐。”从生活观察和经验出发，吸引学生的目光，提升他们对生活的观察，同时也提升了他们的积极性与思维能力。
四、布置作业生活化
陶行知先生一生致力于中国人民的教育事业，给我们留下了极其丰富的教育思想。他提出的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三原则涵盖了生活教育理论的核心内容，对于今天的语文教学具有重要的指导意义。语文生活化教学是激发学生回归生活、实践生活、验证生活的主要方式，让学生在不断研究与探索中，产生新的想法，再指导自己的生活。
在布置作业时笔者偶尔会打破常规的形式，注重生活化的作业形式，让学生对身边的人、事进行观察，然后表达于笔端。 综上，语文作为一门学科在学生的教育生涯中占有重要的地位，语文是源于生活的，语文教学要为生活服务，为解决生活难题服务，还要为提升学生的综合素质服务。语文教师要担负起语文教学的艰巨使命，让语文教学发挥越来越大的作用。
我找来班委一起商量对策，有的说：“他那么会画汽车，我们可以让他帮忙画，作为教室的装饰品。”另一个班委说：“可是我们往哪里贴？随便粘又不好看。”“我们可以给他布置一个地方，专门展示作品。”
4月9日下午，心怀忌恨的江帆，揣着一把匕首来到李辉家所在的某高档小区。他敲李辉的家门无人应，便在楼道口等。不久，一个女人上楼，江帆猜测是李辉妻子，一股热血往头上涌，他掏出刀抵在女人腹部，压低声音说：“我老婆被你男人拐跑了，我来找他算账。老实开门，否则别怪我不客气。”女人连连点头，顺从地打开门。
