1-2-1 生物与环境的关系
学习目标：1、举例说出影响生物生存的环境因素.2、举例说出生物之间密切的联系.
学时安排：二课时
学习过程：第一课时 实验：探究光对鼠妇生活的影响
1、检测学生自学情况
2、实验
（1） 实验内容：探究光对鼠妇生活的影响
（2） 提出问题：光会影响鼠妇生活吗？
（3） 作出假设：鼠妇生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
（4） 设计方案：
A、 材料用具：每个小组10个鼠妇、湿土、铁盆、纸板、玻璃板
B、实验装置：在铁盆内放上湿土，一侧放纸板，一侧放玻璃板，鼠妇放中间观察其变化
（5） 分组讨论：见《课本》第15页讨论
（6） 概括总结，得出结论
根据自己的实验设计进行实验，观察并记录鼠妇在 4分钟内的活动变化。
表一：黑暗和明亮的对比环境
环境
鼠妇的数目
1分钟
2分钟
3分钟
4分钟
黑暗
10
9
10
明亮
0
1
0
表二：潮湿和干燥的对比环境
环境
鼠妇的数目
1分钟
2分钟
3分钟
4分钟
潮湿
8
9
10
干燥
2
1
0
通过交流自己是在什么地方捕捉到鼠妇的，对影响鼠妇分布的主要因素作出假设。
我们作出的假设是。
影响鼠妇分布的环境因素可能是___ ___
鼠妇喜欢的环境。
鼠妇喜欢 （ ）的环境。
假设需要实验的验证，因此我们利用器具，设计一个实验方案用以验证自己的假设。
（1）我们这组想验证的环境因素是，为了知道鼠妇喜欢明亮还是黑暗，我们设计了对照实验：
【布置作业】完成相关基础训练
第二课时
一、复习旧知
分析第一节实验记录的数据，实验结果和假设一致吗？
如果一致：我们得出结论是什么？
影响鼠妇分布的环境因素主要有哪些？
鼠妇喜欢 什么样的的环境？
二、合作探究
1、浮萍、仙人掌、蚯蚓、鱼各生活在什么样的环境中？
2、如果把蚯蚓和鱼的生活环境对换一下，它们还能不能活下去？
3、如果把浮萍和仙人掌的生活环境对换一下，结果又将怎样？
三、达标检测
1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这句诗描写了桃花的开放主要受哪种环境因素的影响( )
A．阳光 B．水C 土壤 D．温度
2.稻田里的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分，体现了生物与生物之间有 ( )
A．捕食关系B．竞争关系
C．合作关系D．分工关系
3分布在山坡南面的草比山坡北面的草长势好，主要原因是 ( )
A.光照充足 B.温度较高
C.空气新鲜 D.土壤肥沃
4．奥运帆船比赛地——青岛是一座美丽的城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。藻类植物的这种分布主要受哪种因素的影响?( )
A.阳光B.温度
C.气体D.盐度
5.(变式题)“南橘北枳”，造成这种现象的主要因素是( )
A.阳光 B.温度
C.土壤肥力D.空气
6.(趣味题)下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是( )
A.“春来江水绿如蓝”
B.“雨露滋润禾苗壮”
C.“草盛豆苗稀”
D.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”
1-2-2 生物与环境组成生态系统
学习目标：1、能说出生态系统的组成.
2、能描述生态系统中的食物链和食物网.
学时安排：一课时
学习过程：
【自主学习】
1、食物链：和生产者之间的关系，主要是 与的关系
2、生态系统中的物质和能量就是沿着和流动的.
3、生态系统中，各种生物的和所占的是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的 能力，但这种能力是具有一定的.
4、在一定内，与所形成的统一整体.
5、生产者：植物制造的不仅养活了植物自身，还为的生存提供了食物；
消费者：动物不能制造，它们直接或间接的以为食.
6、分解者包括等，它们将动植物遗体中的分解成，归还土壤，供重新利用.
【合作探究】
1、浮萍、仙人掌、蚯蚓、鱼各生活在什么样的环境中？
2、如果把蚯蚓和鱼的生活环境对换一下，它们还能不能活下去？
3、如果把浮萍和仙人掌的生活环境对换一下，结果又将怎样？
影响鼠妇分布的环境因素
4、通过交流自己是在什么地方捕捉到鼠妇的，对影响鼠妇分布的主要因素作出假设。
我们作出的假设是
影响鼠妇分布的环境因素可能是
5、假设需要实验的验证，因此我们利用器具，设计一个实验方案用以验证自己的假设。
（1）我们这组想验证的环境因素是 ，为了知道鼠妇喜欢明亮还是黑暗，我们设计了对照实验： Ａ B（ ）
6、分析实验记录的数据，实验结果和假设一致吗？
如果一致：我们得出结论是：
影响鼠妇分布的环境因素主要有：
鼠妇喜欢 （ ）的环境。
鼠妇喜欢的环境。
如果不一致，我们应该怎么做？
达标检测：
1、下列不能作为一个生态系统的是（ ）
A、一群昆虫 B、一片松林 C、一块农田D、一个水池
2、生态系统中，各种生物之间的关系是（ ）
A、相互独立 B、相互竞争，你死我活 C、吃与被吃 D、相互依赖，相互制约
3、一个完整的生态系统的组成包括（ ）
A、生产者、消费者、分解者 B、所有的动物和植物
C、生物部分和非生物部分 D、非生物部分，生产者和消费者
4、关于食物链的写法，以下正确的是（ ）
A、阳光→草→蚱蜢→鸡B、鹰→鸡→蚱蜢→植物C、田鼠→蛇→鹰 D、植物→蚱蜢→鸡→鹰
5、下列生态系统自动调节能力最强的是（ ）
A、热带雨林 B、北方针叶林 C、热带草原 D、温带落叶林
6、为了防止鸟吃草籽，有人将种草用网罩起来，预期结果可能是（ ）
A、草会长得很好B、草会受到虫子的危害
C、草的繁殖会受到影响D、不一定
1-2-3 生物圈是最大的生态系统
一、学习目标：
1、能描述生态系统的类型及特点，并进行交流.
2、能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统.
学时安排：一课时
学习过程：【自主学习】
二、自主学习：
1．举目了望，映入我们眼球的生物很多，是否地球乃至宇宙中的任何角落都有生物生存吗？
2．同学们看老师事先准备好的地球仪
，然后讨论生物圈的概念
3．阅读教材第26页～27页，回答以下问题：
（1）你能说出生物圈的范围吗？
（2）你认为生物圈包括哪些圈层？
（3）分组讨论：你们知道在这三个圈层中都有哪些生物生活呢？
①大气圈的生物有哪些：
②水圈的生物有哪些：
③岩石圈的生物有哪些 ：
4．有绿色水库之称的是________________，它在__
_______ ______、______________方面起着重要的作用；草原生态系统分布在______
_____地区，这里年降雨量很少，缺乏
高大的植物；湿地生态系统是在________________条件下形成的，__________是典型的湿地生态系统，湿地具有_______________、_______________的作用。
三、合作探究：
结合插图，阅读教材中的文字内容，掌握生态系统的类型及特点。
1．小组合作探究，选取小组代表描述多种多样的生态系统及各自特点。
森林生态系统：
草原生态系统
：
海洋生态系统：
淡水生态系统：
湿地生态系统：
农田生态系统：
城市生态系统：
2．电视上经常会播放一些关于环境问题的公
益广告，如：我们要爱护我们共同的家园——地球。如果从本节课内容的角度出发，该怎样理解？
四、达标测试：
1．生物圈的范围为
A．大气圈、水圈和岩石圈的全部
B．大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部
C．大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部
D．大气圈的底部
、水圈的大部和岩石圈的表面
2．生物圈的厚度为
A．20千米 B．10千米 C．100千米D．1千米
3．请问地球上最大的生态系
统是（ ）
A．城市生态系统B．农田生态系统 C．森林生态系统 D．生物圈
4．具有涵养水源、防风固沙、净化空气作用，被称为“地球之肺”、“绿色水库”的是
A．农田生态系统 B．森林生态系统
C．湿地生态系统 D．湖泊生态系统
5．下面列举了一些生物的名称，据此回答问题。
蝴蝶、花生、马尾松、乌贼、麻雀、鲸、紫菜、老虎、细菌、扇贝、
藏羚羊、萤火虫、大熊猫、蘑菇
（
1）上述生物中在大气圈、水圈、岩石圈都有分布的是_____________。
（2）请将以上除（1）提到的以外的生物名称填写
在生物圈适当的范围中。
