在教孩子学习中，要了解学习的目的是什么？除了方法和知识上的增加，还要对孩子认知和理解能力有所帮助。在认知和理解上，是通过观察，倾听，感觉，印象，经验，付诸于思维来表达出来对知识的看法。而思维的锻炼，要借助于具体的事物，先让孩子适应；然后参与，在参与中去逐步了解；然后再培养孩子主动表达和引导的作用。有时候，学习并不是一直让孩子跟着老师模仿；如果一直跟着老师的思维，就会没主见，要听从别人的才能做事情，才会学，靠引导和启发才能掌握。思维上的习惯，会逐渐的养成。比如少儿英语的学习，老师渲染氛围和烘托场景，是为了让孩子更多投入精力，并维持兴趣。所以而主动思考和引导，是靠平时家长的辅导，启发，让孩子能主动去学习，在复习中能主动去思考问题，这样才会主导自己的学习方法和知识。
家长给孩子选择英语培训，不管是线上，还是线下；目的是希望能学好英语听说读写，所以会在判断上下功夫。判断标准多了，就会失去标准和教育的意义了。选择关键的也是要培养孩子。并不是完全符合孩子，老师会了解孩子学习，会引导和培训，希望孩子在学习中有所改变，而不是改变周边的环境以迎合孩子。所以家长选择少儿英语培训，是为了孩子有进步，在环境中学会成长；通过教和学，在方法和知识上有促进英语听说读写基础能力。家长的培养是有限的，老师的培训是外在的；通过形式上的模仿，发音上的纠正，从而让思维和动作形成记忆。少儿英语学习，要坚持，也要有兴趣。特别是英语口语训练，有时候会忘记，时间长了就记忆会模糊起来了。
不必一味追求形式上的进度，找出不足也是进步；改正不合理的也是成长。并不是突出才是优秀，看到不足和弥补错误，才能更长久的进步。这就是要树立正确的学习观；学习并不是给观众看的，也不是用来表演的，而是培养孩子能力和修养，品德和素质的。教学相长，老师教孩子也是在学习如何教孩子；孩子学老师，其实也是学老师教的方式，通过老师教的方法来完成复习和巩固。其实问题发生比较多在地方，就是在孩子复习阶段；如果家长不注意，那谁还能关注呢。在课堂上，孩子是跟着老师模仿和重复的。在互动中，示范作用是看得见的，摸得着的，老师可以手把手来纠正。但在家庭或复习时候，孩子依据的是教材，音视频的辅助；更多是靠印象来模仿。这个时候是能看得出孩子学习能力的，也是比较薄弱的阶段。就像孩子刚学会掌握平衡感，开始自主走出一步的时候。
家长帮孩子做得越多，孩子需要做的就越少；家长对孩子要求过于宽松，孩子在学习中态度就不怎么诚恳。就像平时老师要经常维持课堂一样，并不是不让孩子喧哗和交流；而是听从老师的安排，有规则和方法的去互动，这样才会有效率地完成学习过程。在少儿英语口语培训阶段，培养是表达和思维的统一；当孩子怎么学，就对应怎么表达。很多时候，学得多，而表达少。互动和交流的过程，不仅是方法和口语机会上的训练，还能增加孩子对语感的掌握。逐渐适应，在适应中找到规律和方法。不善于主动表达，家长知道了，就要去培养和改正。所以家长在给孩子辅导英语的时候，其实也是在培养孩子品德和素养。
