系统科学范式,Systems Science Paradigm
1)Systems Science Paradigm系统科学范式
2)canonical form of disciplinary system学科体系范式
1.So far, the canonical form of research in higher education management in China has undergone three phases of transformation:canonical form of disciplinary system, canonical form of experience and practice, canonical form of cultural value.到目前为止,我国高等教育管理学研究范式大致经历了学科体系范式、经验实效范式、文化价值范式的三次转换,高等教育管理学研究范式转换过程反映高等教育管理学理论不断成熟的发展轨迹。
3)scientific paradigm科学范式
1.Such a difference reflects the differentscientific paradigms.首先对“李约瑟难题”本身所蕴涵的逻辑矛盾进行了揭示;然后从中西不同的认识论范式的比较分析的视角对“李约瑟难题”予以重新解读,从而得出结论:“形而下”与“形而上”的差别实际上标志出了中西传统认识论的根本分水岭,中西不同的认识论范式对应着两种不同的科学范式,古代中国只有自然哲学和实用科学而从来没有理论科学,我国自始至终缺乏理论科学得以生长的文化基因(数学理性、逻辑理性、实验理性和自由精神等)。
2.The paper claims that ascientific paradigm is probably the way to develop translation studies into a scientific discipline.由此,作者提出建立科学的研究范式,指出科学范式可能是将翻译研究发展成为一门科学学科的途径。
3.At present,scientific paradigm is the major one in ecnomics of education.目前,科学范式是教育经济学研究的主要范式。
英文短句/例句
1.Fusion of Chinese Traditional Science and Western Modern Science;中国传统科学与西方现代科学范式的融合
2.Scientific Paradigm and Re-constructed History of the Discipline of International Relations in West;科学范式与西方国际关系学科史的重构
3.On Using Policy Science Paradigm for Reference to Strategic Enterprise Management;论企业战略管理研究与政策科学范式
4.Theory on the Mode of Production:A Scientific Normal Form of Marxist Economics;生产方式理论:马克思主义经济学的科学范式
5.From Classic Science to System Science--on paradigm of two kinds of science;从经典科学到系统科学——两种科学范式的比较研究
6.The Transcendence of Ziman Paradigm to Merton Paradigm--On the Evolution of the Sociology of Science Paradigm;齐曼范式对默顿范式的超越——科学社会学研究范式的一种演进
7.Seeing Science in Multidimension;简单范式与复杂范式——论经典科学与系统科学的不同认识论模式
8.HPS(History,Philosophy and Sociology of Science):A New Paradigm of Scientific Education;HPS(科学史、科学哲学与科学社会学):一种新的科学教育范式
9.On the Subject Localization and Research Paradigm of History Teaching;论历史教学论的学科定位及研究范式
10.On the Paradigm and Developing Points of Vocational Education;论职业教育学的范式研究和学科发展
11.Differentiation and Integration: On Discipline Paradigm of Chinese Pedagogy;分化与整合:论中国教育学的学科范式
12.Research on Disciplinary System of Intelligence Science Based on ‘Intelligence’ParadigmIntelligence范式下的情报学学科体系研究
13.A Humanistic Return of Scientific Spirit under Paradigm of Practical Reason;实践理性范式下科学精神的人文复归
14.The Paradigm Transformation and the Fate of China s Higher Education Discipline;范式变革与中国高等教育学科的命运
15.Analysis to Posner and Coase′s Law and Economics Pattern;对波斯纳与科斯法经济学范式的解析
16.A Development in the Descriptive Paradigm of Behavioral Decision Making Research-Image Theory;决策科学描述性范式的发展——构像理论
17.Practice, Disciplines and Paradigms: A Review of the Evolution of Organization Theories;实践、学科和范式:组织理论变迁综述
18.Scientific Outlook of Development: A Perspective of Good Environmental Governance Paradigm;从西方环境治理范式透视科学发展观
相关短句/例句
canonical form of disciplinary system学科体系范式
1.So far, the canonical form of research in higher education management in China has undergone three phases of transformation:canonical form of disciplinary system, canonical form of experience and practice, canonical form of cultural value.到目前为止,我国高等教育管理学研究范式大致经历了学科体系范式、经验实效范式、文化价值范式的三次转换,高等教育管理学研究范式转换过程反映高等教育管理学理论不断成熟的发展轨迹。
3)scientific paradigm科学范式
1.Such a difference reflects the differentscientific paradigms.首先对“李约瑟难题”本身所蕴涵的逻辑矛盾进行了揭示;然后从中西不同的认识论范式的比较分析的视角对“李约瑟难题”予以重新解读,从而得出结论:“形而下”与“形而上”的差别实际上标志出了中西传统认识论的根本分水岭,中西不同的认识论范式对应着两种不同的科学范式,古代中国只有自然哲学和实用科学而从来没有理论科学,我国自始至终缺乏理论科学得以生长的文化基因(数学理性、逻辑理性、实验理性和自由精神等)。
2.The paper claims that ascientific paradigm is probably the way to develop translation studies into a scientific discipline.由此,作者提出建立科学的研究范式,指出科学范式可能是将翻译研究发展成为一门科学学科的途径。
3.At present,scientific paradigm is the major one in ecnomics of education.目前,科学范式是教育经济学研究的主要范式。
4)discipline paradigm学科范式
5)paradigm-science范式科学
6)systems paradigm系统范式
1.This paper discusses patterns of extension of innovation systems as well as the birth and the necessity ofsystems paradigm of innovation study.讨论了创新系统扩张的方式以及创新研究系统范式的产生及其必然。
延伸阅读
会计学科体系（accountingsciencesystem）会计学各分支学有机结合。早期的会计学，基构成内容比较简单。随着科学领域的扩展和研究的不断深入，特别是电子计算机与数学方法在会计中的应用以及管理科学的发展及其向会计领域的渗透，会计学的内容得到不断的充实，并已初步形成了一个独立的完整的现代会计学科体系。会计学科的分类谈到会计学科体系往往要涉及会计课程体系。虽然从理论上讲，会计学科体系与会计课程体系是既有联系又有区别的两种不同体系的主要表现形式，通过分析会计课程体系能够较好地掌握会计学科体系。国内外对会计学科的分类有多种，比较有代表性的分类主要是前苏联模式与英美模式。前苏联模式是按国民经济部门和会计工作程序划分会计学科。我国于本世纪50年代初引进这种分类方法，形成“会计学原理”、“部门会计核算”、“部门财务管理”与“部门经济活动分析”等主干会计课程。前苏联模式的主要优点是：有利于根据各部门会计实践的需要进行教学和研究，人才培养具有针对性，它比较适合我国改革的国情。实行改革开放之后，这种分类的缺陷就显露出来了，主要表现在：与会计实践出现脱节；重复与遗漏并存；容纳能力不够强；不利于学科建设与新时期人才的培养。英美模式的会计学科体系主要是按照学科内容的深浅划分。在管理会计产生之前，会计学的主干学科划分为初级会计、中级会计和高级会计。管理会计产生之后，会计学科分为财务会计与管理会计两大领域，而财务会计仍旧按内容深浅分为初、中、高级会计。英美模式的会计学科体系不按部门发珉春环境有关：实行市场经济，行业划分并不严格，从事会计职业者可以自由流动，这就要求会计专业毕业的学生能够适应不同部门的会计工作，会计教学可以突破行业、部门的界限，在更高层次上阐述会计工作的共性。当然，这一体系也存在着财务会计与管理会计的关系如何处理以及没有很好地界定会计学的范围等问题。
