「背景」周末，到校给全班学生面批经典试题一道。通过与全班学生交流互动，实施复盘反思修正，发现了很多有价值的问题并给予指导，以助力学生进步。整体上学生答的不错，但仍暴露了一些不足，以下是具体总结和解析。这些问题也是目前高中学生普遍存在的问题，相关同学、同行、学者可以思考借鉴。该文近3000字，主要阐释「问题3」学习端没有和考试端完全打通。（低阶笔记和高阶笔记，学习升级）「问题5」只改文字答案，疏于修正思路等7个主题，多少方法各科通用。「问题1」知识区分度不高。继承与发展的关系，与文化创新途径的混淆。形成这个问题的原因除了平时学习端没区分清楚外，学生做题时，主要依据了材料信息而获取知识。这就引出了第二个问题。「问题2」调用知识的依据混乱。部分学生平时做题忽视了设问中“知识范围”的限定性要求，只是一味的依据材料调动和运用知识。有时候“材料信息”配套的知识同“设问”中要求的“知识范围”是一致的。一旦两者不一致，或者学生只关注到材料中的一个关键词，就开始朝着这个关键词跑偏了。越跑越远。总结：调用知识的依据是设问做出的限定性要求。比如，试题中的“文化创新的知识”。而材料中的关键信息用不用，要看是否符合设问对知识范围的要求。有的同学不放心，可以把非知识范围的答案作为替补答案。「问题3」学习端没有和考试端完全打通。学习的质量就是考试的质量。借此篇再次和各位强调如何科学学习。考试成绩是在平时奠定的，不是考场发挥的问题。不要把考场临时发挥考得过重，要把高考当做N+1次日常检测。【笔记篇】进一步阐释：我们常说向课堂要成绩。然而这些事情往往拘于口号，然后就恢复原始的做法和努力中了。其实，学生上好课比考好试难很多很多。之所以看法相反，是因为没有把课堂学习同考场考试作为一体来对待和研究。总觉得，上课学习不打分数，没有评比，科学性不强，没有标准，所以觉得这学生上课怎么上都可以，笔记怎么记都可以，实在记不了就课后整理别人的，或者复印一下就行。再不行，还可以买《状元笔记》。其实，笔记就是上课答案。我们要作为检验和考核学生学生上课质量好坏的核心标准。接下来笔记该怎么记录就是个核心话题了。记笔记低阶阶段：亦步亦趋的把老师的每句话，每行板书都记录下来，看似勤奋用功细心，其实这是最低端的做法。往往出现在以知识为核心的学习和考试阶段。小学和初中基础年级常用。记笔记高阶阶段：真正的学习和记笔记，是把老师的讲的内容消化吸收放到自己的知识体系能力体系中，所以笔记整理完后应该是一个思维导图的样子。绝不是原版整理和复制。什么叫消化吸收？就是对老师讲解的内容重新组装，遵循知识的内在逻辑，对老师的语言和课本的文本进行重构和梳理，其结果一般不是老师的原话也不是原装课本论述的样子，也不是老师板书的原版复制。当然，一些专业术语和专业观点目前不容篡改，要谦虚学习，等到水平高了再提意见。对于，小学或初中学段的学习，复制性学习还可以适应并能取得高分。但是，对于高中及更多层次的学习，则需要用高阶思维。或者高阶思维的比例越来越大。那么知识性考试内容的比例就越来越小，能力性比例就越来越大。简单复制性的学习方式越来越不能应对高阶课程，若继续使用小学和初中的思维方式和学习方法，那会越来越不适应。学习是需要升级的，你及时更新了吗？
