翻转课堂
是当前教学改革的一个重要潮流
对于这个教育界的热词
山民们
你们知道多少呢?
What is翻转课堂?
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生;其明显特征是先学后教,即先让学生自主学习,然后在课堂上重点针对学生学习时暴露出的问题组织学习活动。
“所有翻转课堂的统一特征是希望
将课堂中的关注点从教师转移到学习者和学习上去。”
深度学习——翻转课堂的根本目的
① 课堂以学习者为主体
② 学生形成对知识的深度理解
③ 翻转课堂不仅仅执着于知识,还应关注学生学习方法的形成
翻转课堂常见的误区
01丨过度依赖信息技术
课前观看微视频能够为学生自主学习提供支持。但教师需明确信息技术是促进学生进行自主学习的重要手段,却不是唯一手段,翻转课堂不应受限于网络化环境的限制。
教材、导学材料、课外书籍、网上资料等等均可以成为学生的学习资源,时间较长的微视频未必是最经济有效的效果,过度依赖微视频的讲解也不利于学生真正地探索知识。
02丨完全不进行讲授
翻转课堂的先驱伯格曼和萨姆斯认为:有些内容通过视频授课非常有效,有些必须由学生课前独立发现,有些最好在课堂上直接讲授,还有些则需要通过苏格拉底式的对话来完成。
教师应综合考虑知识的难易程度、学生的学习能力、课堂时间等因素权衡学生自学和教师讲授的关系,对于难以理解的知识教师需要进行面对面地启发式讲授。
“学生能够自学的浅层知识‘翻出去’,
学生难以把握的深层知识‘翻进来’。”
03丨教学模式僵硬化
翻转课堂的教学模式往往被固化为“观看视频——自学探究——讨论与展示——总结点评”此类线性的模式。
但是由于翻转课堂的核心是以学生自主学习,其过程往往是生成性的,所以很难模式化也不必模式化。
参考文献:毛齐明,王莉娟,代薇.高校翻转课堂的实践反思与超越路径[J].高等教育研究,,40(12):75-80.
如何避免上述出现的误区?
如何使翻转课堂发挥出最大价值?
值得准教师们深思和研究
Now 你了解翻转课堂了吗?
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责任编辑:王子怡 郭啸尘
排版:王子怡 郭啸尘
审核:简凯星
投稿邮箱:wljyjlm@