今年年初，国务院联防联控机制举行新闻发布会上，教育部副部长翁铁慧表示，今年将扩大硕士研究生招生和专升本规模，预计同比增加18.9万、32.2万人，录取人次达101.9万人。去年，我国在校研究生286.37万人，其中在校博士生42.42万人，在校硕士生243.95万人。我们又看到了当初大学生扩招的盛景。迅速扩张的研究生队伍，似乎带来一个问题，学历贬值。什么是学历贬值？学历贬值是指具有高等教育学历的个体通过教育活动，在满足与参与社会活动的过程中，社会对高等教育学历的需要与评价在一定程度上的降低，以及高等教育学历在满足社会的需要程度的降低。从20世纪60、70年代的日本到20世纪80,90年代的美国再到21世纪的中国，学历在不同的的历史时期、不同的国度、不同的社会发展阶段应运而生。有学者认为，据考察国际上有过学历贬值的国家大多为发达国家，社会经济发展的需要，以及企业人才战略的实施，使得企业对高层次人才的需求大大增加。同时，经济的繁荣以及社会对高学历人才的需求为高等教育的发展提供了有力的支持，如美国高等教育毛入学率从1890年的3%上升到1995年的81.1%，在20世纪50年代即进入高等教育大众化阶段;日本在1965年前后进入高等教育大众化阶段(毛入学率14.7%),目前日本的毛入学率己超过50%。因此可以说，学历贬值是在社会经济和高等学历教育快速发展的压力下产生的。社会对高学历人才的需求引发了“高教狂热”，也激发了人们的学历主义倾向，而高等教育的大力发展所产生的大量高学历者又为学历贬值在数量上提供了可能。但是中国研究生的数量，真的多到“贬值”了吗？21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示：美国千人注册研究生数（在学研究生数除以当年全国人口［单位：千人］所得数值）以来一直保持9人以上的水平，英国为8人以上，加拿大为7人左右，韩国是介于6人到7人之间。而按照我国14亿人口测算，中国每千人注册研究生数为1.96人（），因此在中国的就业市场，就算再扩招18.9万研究生，要达到发达国家高水平层次人才，还有很大的提升空间。因此，与其说扩招带来学历贬值的问题，不如说是由于扩招太快，带来的人才培养质量下降的问题。美国从1970年到，让博士硕士毕业人数从27.3万到83.6万（3倍增长），花了40年的时间，而我国从1981年开始大规模授予硕博学位以来，截至，授予学位数从8000多人到38.4万人，增长了48倍。学生数量的快速增长，势必会导致师生比下降，随之而来则是教学质量降低，数据表明，中国普通高校专任教师中，博士学位拥有者占比为15.1%，非985、211的学校，教师学历层次更是整体偏低，而美国在，教学队伍中博士学位拥有者已达60%，这也是为什么美国高等教育水平长期稳居世界前列的原因。时至今日，普通高校教师队伍中，也逐渐更新换代，其中以海外优秀博士生更受高校就职市场青睐。博士生找高校教职并没有十年前容易，但是未来高校教职，一定是以博士生的门槛起跳。而优秀的高等科研教育队伍中，只有拥有博士学历才不会过时。
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