不知大家有没有想过一个问题：一个学生从小学到中学毕业究竟做过多少作业。这好像没有人去专门统计过，如果真的要去统计，我想那也一定是个惊人的数字。曾有人说，仅仅中学数学一门科目，书上的习题就有将近五千道之多。尽管要做那么多作业，但仍有相当一部分同学至今还不清楚做作业的真正目的。
实际上，很多同学做作业只是为了应付老师和家长，有的则是为了逃避批评或图个表扬，这些学生做作业的单纯任务观点很强。在学校里，我们常可以看到这样一个现象：早读课上，有的同学拼命补作业，翻书、乱编、抄袭同学的，总之不管这道题到底会不会，不管这些内容学没学懂，就只顾把作业赶紧写完上交。
如果一个学生没有认识到做作业是掌握知识的必备环节或重要手段，那么他就很容易把作业看成是应付家长和老师而不得不进行的苦差事，因而处于被动地位。这种被迫性的学习，很难有好的学习效果，更不用说从中得到什么收获了。
老师之所以给同学们布置作业，是为了让大家及时检查学习的效果，要想科学有效地完成作业，就要做到以下几点。
先复习后做作业
复习是做好作业的关键。做作业前，先把老师这一节课所讲的内容认真看一遍，弄清楚概念，想一想这一堂课讲了哪些内容、原理、概念？提出了哪些公式并且这些定理、公式是怎样推导出来的？有何意义和作用？他们之间的关系是什么？特别是要明白清楚解典型题目时运用了哪些方法，解题思路是什么，突破口在哪，直到全部弄清楚这些问题再去做作业，作业才能完成地又快又准。
认真审题
每一道题目都有明确的要求，这是解题的原则，不可违背。如果你要归纳课文的中心，却写了每一段的段落大意，虽然也付诸了很多劳动，但由于不符合题目要求，仍然不能答对。
审题应该审什么呢？首先你要明白你要解答什么。如在一道应用题中：“某工厂计划用24天装订一批书，每天装订12000本，实际却提前四天完成任务，问实际平均每天比原计划多装订多少本？”有些粗心的同学不去仔细审题，就提笔列式做出解答，而没有注意到比原计划“多”装订多少本的字眼，因此失分。
其次是要搞清楚已知条件是什么，即告诉你的是什么。我们在解题过程中遇到的难题经常是因为已知条件没有充分利用上，搞不清已知，也就无法求知。
最后要搞清楚未知和已知的联系。学习的一项重要任务就是揭示已知未知的内在联系，创造未知转化为已知的条件，达到未知转化为已知的目的。寻求未知和已知的联系，可以借助作图，也可以借助假设；可以从已知出发寻求与未知的联系，也可以从未知出发对已知和未知交错分析，逐步寻找它们的关键。
细心做题
做题是表达思路的全过程，这个过程要求动脑，关键是要保证规范、准确。要做到这两点就要书写工整，严格按照要求解题，仔细演算解题的每一步，得出正确的结果。只要平时做题认真，步骤完整，思路正确，表述严谨，考试时才能按照这种习惯进行。
独立完成
完成作业是学生在课堂学习以后，加深理解学习内容的一个过程，也是作用知识分析和解决问题实践的过程，是学生学习过程中他人不可替代的重要环节。作业的目的就是巩固、消化、加深和提高课堂的认知。为了达到这个目的，就要求同学们必须有独立做作业的习惯。所谓的“独立”，就是亲自动手、自己思考、独立审题、独立答题。
后期反思
作业完成了之后，一定要耐心地再思考一遍，想一想做过的这一道题，用了哪些概念、规律或公式，这道题和例题有什么关系？和其他哪些题目有相似之处？这类型的题目有什么规律可循，稍加变化还能再出什么样的题目等等。学会归纳总结，概括特点，可以举一反三，触类旁通，对提高作业的质量和做题能力大有好处。
按时完成作业
有的同学因为贪玩而拖沓作业，有的则是没有兴趣，不想写作业，有的同学因为能力有限，完成作业有困难而交不上作业，无论属于哪一种情况，我们都不能养成拖沓的习惯。当天的学习当天解决，明天还有明天的任务，困难只会越积越多，克服作业拖沓有效的办法就是天天督促、要求自己——今日事今日毕。
