7月，深圳一名普通市民在大街上抓拍下这样一个镜头：一个外卖小哥正在路面施工现场的一辆挖掘机驾驶室里操作着，为的是帮助挖掘机师傅更换钢斗。原来，这名外卖小哥到达送餐地点后，在等人取餐的时间里被路旁一个技能不熟练的挖掘机师傅喊过去帮忙换挖掘机的钢斗。
而最为神奇的是这名外卖小哥的确当过几年挖掘机驾驶员，就热心地上前帮忙，熟练地操纵挖掘机帮师傅换好了挖掘机钢斗。对此，网友们纷纷评论：“外卖小哥个个卧虎藏龙”、“外卖员是个神奇的组织"、“没有什么是外卖员做不到的”……
无独有偶，和外卖员类似的快递员群体中也有深藏不露的人，今天，我们就说一位曾因破解数学百年难题而被邀请到大学课堂的快递员余建春的故事。
钟爱搞数学的快递小哥——余建春
1983年，余建春出生在河南省信阳市一户农民家庭里，上面有一个哥哥。上学时余建春各科成绩一直很普通，高中阶段是在当地的一所职高中度过的，然后进入郑州的牧业专科学校念了一个畜牧专业，但是这都不是他的兴趣所在，最终他也没有从事畜牧业的相关工作。
父母去世后，哥哥前往韩国打工，不愿呆在家乡的余建春也开始了四处务工的生涯。从开始，余建春去过北、上、广、苏等国内的几个大都市，当过工人、保安，还曾去过日本当了半年的农民。
因为学历不高的原因，余建春兜兜转转还是回到了家乡河南，选择在快递行业落脚，也凭借勤恳踏实的表现他获得了周围同事们的喜爱。闲暇之余，他不喜欢拿起手机刷视频、聊天、玩游戏，而是选择安静地呆在一个角落里，用纸笔推衍他头脑中接连闪现的若干数学算式。因为，研究数论始终是余建春一个人隐秘的乐趣。
工作的十余年间，余建春多次大胆地将自己推导过程以信件的方式邮寄给中国数学界的多位“大咖”，但最终都犹如石沉大海般没了回音。可余建春仍然怀有希望，他将自己那满是推导过程的手写信拍成照片，以留言的形式放在了浙江大学数学教授蔡天新的微博上，这下终于成功地引起了专业人士的注意。
蔡教授在微博中注意到了这则“奇特”的留言，他把照片放大来看，看出了余建春的门道：纸上详细地铺开了一个连续自然数立方和表立方数的通式，一共长达3页之多，并且结论完全无误！
6月4日，余建春受浙大数学教授蔡天新之邀，来到浙大的数论讨论班。面对在座的专业数论研究者们，余建春不免感到别样地紧张。一开始，余建春不敢上台演示自己的推导过程，但在蔡教授的一再宽慰和鼓励之下，余建春鼓起勇气走上讲台，拿起粉笔开始了长达一个半小时的推导过程解说，从十分拘谨到畅快自若，他接连演绎了5个自己的数学发现。等他解说结束，在座的成员们在惊讶之余也给予了余建春经久不息的掌声。
后经蔡天新教授的再次验证，认为余建春虽然引用的公式普通，但在一定范围内成功地发现了关于卡迈克尔数的另一个判别方法，并且效率比以前更高。最终余建春成功了！他破解了困扰着数学界百余年的难题！
不是数学天才的“奇才”
人人都说兴趣是一个人最好的老师，这句话放在余建春身上同样适用。余建春读书时的数学成绩也始终一般，可以说数学底子较薄。作为一个数学爱好者，他对微积分等一系列高等数学一概不感兴趣，却仅仅对伪素数“情有独钟”。余建春平时的兴趣点就只着眼于数论方面，用他自己的话来说就是：不需要高深的算法和理论，数论用浅显的公式就可以往下进行推导。
面对记者的采访，余建春曾坦言：自己并没有上过大学，根本没接触过高等数学，也没有时间去看相关方面的书，推导卡迈克尔数的全过程都没用过高等数学中的知识点。
也有不少专业人士人说他是搞数学纯粹是一种“野路子”，他诚恳地点点头，说到：我知道我几乎没有系统性的理论基础，可是我也有我的一点优势——不被思维定式所约束，思路广阔、百无禁忌大概就是我能最终成功的主要原因。
改写自己的命运
成名之后，余建春接受了许多新闻媒体的专访，很偶然地，一位曾采访过他的记者有亲属在某一名企担任猎头的工作，就为余建春牵线搭桥，促成了余建春现在的工作机会。现如今，余建春身在东南亚某国为国内一家大型企业从事着数据分析师的工作，而今的余建春每个月薪资已超过了1万元人民币，对此余建春很感恩也很满足。
在闲暇时间里研究数论还是余建春不变的爱好，他还通过电子邮箱、手机与许多民间数学爱好者相互“切磋”，一起讨论在伪素数方面的新观点、新发现。对于未来，余建春的设想是：最好能有某个机构能帮自己提供一个继续深造的平台，让自己可以潜心研究数学。由此可见，余建春是一个有头脑、有追求的年轻人，他是真的对数学怀有一份单纯的执着。
无论在任何地方工作，余建春的口袋里始终放着一个小本，里面密密麻麻记下的都是数字和各类数学公式。比起当快递员，如今从事着数据分析工作的余建春可谓发挥了自身的数学专长，不再含糊就业、委屈理想，从工人到白领，也算成功地改写了自己的命运。他对数学的执着和热爱，也回馈给他最好的人生际遇。
也许当年余建春的历任数学老师都料想不到自己教过的学生之中会有这样一个无师自通的数学“奇才”，要知道这天下间，一定有一些人出生时就“天赋异禀”，最关键的是他们的优势往往不为人所知，时常埋没在他们平庸的外表之下。
我们的教育和社会确实需要因材施教、独具慧眼，应该提供一个平台来充分挖掘这些“奇才”，让他们的天赋尽显，为社会、国家所用，为科学和人类的进步增光添彩。
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