最近，在一档真人秀节目里，佟丽娅分享了4岁儿子朵朵说过的一些“金句”：
人最重要的不是没有吃的，不是没有玩具，是没有朋友。
在另一个节目中，佟丽娅说儿子3岁时就已经懂得什么是爱：
妈妈，你知道什么是爱吗？爱就是给对方他想要的东西，而不是一直从他的身上，要我想要的东西。
还只是萌哒哒的学龄前儿童，却能说出如此条理清晰、富有哲理的话，大人听了都会酸啊。而且可以看出，朵朵情商也很高，妥妥的小暖男一枚。佟丽娅在社交平台说过儿子给她买“钻石”的小事也证明了这一点：
比起朵朵这种金句频出、情商又高的“天才”儿童，大部分孩子在3-4岁时还处于吐词不清、词汇量少、逻辑性差、表达不清楚的状态。
那么，有没有什么好方法可以提升孩子的智商情商吗？
你一定想不到，这个好方法就是我们和孩子间的日常交流。
01，父母的语言让孩子更聪明
《父母的语言》里的研究证实了这一点。这本书的作者是美国芝加哥大学的医学教授达娜萨斯金德，她研究了语言和成绩的深层关系，也综述了其他一些心理学家、教育专家的研究成果，最终得出一个核心观点：父母的语言是刺激孩子大脑发育的最好办法。
达娜萨斯金德的本职工作是给有听力障碍的孩子植入人工耳蜗，帮助他们重新获得听力。但她在医疗实践中发现，有听力障碍的儿童植入人工耳蜗之后，学习成绩和正常的孩子还是有差距。
她认为，早期语言环境是关键因素。有听力障碍的孩子，早期丧失了丰富的语言环境，后面就很难弥补。也就是说，婴幼儿成长过程中所处的语言环境对他们的智力发展至关重要。
其他心理学家也做过统计，在美国，经济条件好、社会地位高的3岁孩子，累积听到过4000多万单词，能掌握1116个单词；而贫困家庭的孩子只听过1000多万单词，掌握525个单词，相差591个单词，差不多一倍了。
可以看到，孩子听到的词汇越多，掌握的单词就越多。而词汇量的差距会影响孩子以后在读写能力、数学概念、自我管理、情商、创造力等方面的表现。到小学三年级的时候，就会产生成绩上的差距。
听起来让人有些焦虑，3岁的时候就会有认知上的差距，就输在起跑线上了，是不是危言耸听呢？但萨斯金德教授向心理学家和语言学家请教，证实了，小孩的智力发展和学习成绩，确实跟父母与孩子的交流方式有关。
那么，什么样的交流方式会让孩子更聪明呢？
02，跟孩子说话的三个原则：共情关注、充分交流和轮流谈话
跟孩子说话，不仅是越多越好，而且要注意三个原则：共情关注、充分交流和轮流谈话。
（1）共情关注
共情关注，就是我们和孩子要处在同一个语境中，他关注什么，我们就关注什么。比如给孩子穿衣服，可以和他聊聊衣服的样式，上面的图案等等；一起玩拼图时，说说拼图上有些什么。
小孩子的注意力保持不了多久，可能两三分钟就转移，我们也要跟着转移注意力，始终和孩子处在同一语境下。
需要提醒的是，数字产品是共情关注的天敌，我们陪伴孩子的时候最好放下手机。把孩子教给电视保姆也一样破坏交流。大脑是在回应和互动中学习，没有互动，就会限制大脑学习和储存知识的能力。
（2）充分交流
所谓充分交流，它可以让孩子更好地掌握词汇。我们可以一边做家务，一边念叨手上干的活儿。比如，我正在洗衣服，我要把脏衣服收到一起，再给它们分类，宝宝的衣服要分开洗。我还要检查一下衣服口袋里是不是有东西，得拿出来……这些话大人听了可能要疯掉，但是小孩子会把我们的动作、我们拿的衣服跟词汇一一对应起来，以后他听到一个词，就会明白过来这个词对应的是什么东西、什么事。
在这个过程中，要少用代词，刘爷爷就是刘爷爷，不要用“他”；我喜欢你捏的小泥人，就是喜欢小泥人，不要说我喜欢“它”。
孩子学会说话后，有段时间可能会这样自言自语，一边做事一边说自己在做什么。到了三五岁时，他们会描述当下没有看到的事物，比如回家说幼儿园发生的事，这样的语言叫做“脱离语境的语言”。孩子智力提升的一个标志，就是掌握了脱离语境的语言，它对理解能力和语言能力要求更高了。
（3）轮流谈话
轮流谈话，就是聊天。我们可以和孩子展开一个话题，最好是开放式话题，如果只是一些简单的问题，孩子用“对或不对”“好或不好”来回答，这对词汇量的积累是没什么用的。
开放式的交流，引导孩子回忆、归纳、思考，会让孩子开始独立思考。
例如，孩子跟我们聊幼儿园发生的事，我们可以问一些细节的问题：老师带你们玩丢手绢的游戏，有哪些孩子参加了？你身边坐着谁？轮到xxx的时候，他什么样的心情啊？他抓住xxx的时候不小心绊倒他了，xxx哭了吗？老师怎么处理的？……这些问题让孩子的大脑飞速运转起来，和我们一来一去进行多次交流。
有统计显示，有耐心的家长，每小时对孩子的回应是250次，而冷漠的家长，每小时对孩子做出的回应不到50次，他们更多时候和孩子沉默以对。
我们要保证和孩子之间的话语密度是正常交流、聊天的密度，更积极地回应孩子，让他挺多更多正面、积极、肯定的词。
03，跟孩子说那么多话，能让他成为听话的孩子吗？
我们都喜欢“听话”的孩子，说出命令，孩子就听从，讲什么道理，孩子都明白，这是理想的状态。我们还有一句话叫“立规矩”，一定要给孩子立规矩。“听话”和“立规矩”这两个词，听着都有一种长辈的权威感。
《父母的语言》这本书里的说法是：
看护人在日常互动中向孩子传递文化规范，孩子学会用大脑进行自我调控。
你看，传递文化规范，这个词听着就比“立规矩”舒服多了，“自我调控”就相当于自控力呀，也比“听话”高级。
语言确实是有助于提升孩子自控力的。比如孩子之间有矛盾了，有的孩子会用语言表达：“不能随便拿我的东西，我不同意，还给我。”而有的孩子却冷不丁地就打过去了。
仔细观察会发现，有些语言发育迟缓的孩子，自我控制很难，语言技能越好的，自控力往往也越好。
那么，我们平时怎样和孩子说话，有助于孩子自控力的发展呢？
比如，孩子玩完玩具，可以说：“现在收拾玩具。”这是下一个指令，指令通常都是违反人的本性的，让人抗拒的。
我们也可以换个说法：“玩完了玩具，我们应该怎么做啊？”“我们是不是要收拾一下呢？”“你能帮助我一起收拾玩具吗？”
可以看到，一句指令用到的词汇很简单，后面的说话方式就要我们说更多的话，要解释行为的因果关系，还给了孩子一种自主权，说起来更麻烦、更耗时。
我们脾气不好的时候，更愿意下指令。我们自己情绪稳定的时候，更容易采取后一种慢慢商量的口气，还会蹲下来，拉着孩子的手，眼神对视。这些话和身体语言对孩子的自我调控能力和执行功能的影响很大，是在鼓励孩子向更高层次的行为发展。
我们想让孩子控制自己的情绪和行为，首先要控制好自己的情绪。所以又说回了那个老生常谈的话题，带孩子要有耐心，我们不能烦，不能发脾气，要以身作则。
情绪稳定的时候，我们才会跟孩子说更多的话，鼓励孩子控制自己的行为，向孩子解释规则，帮助他们提升执行能力、推理能力和注意力控制。
当孩子处在丰富的语言环境中，他的语言能力增强，自我调控能力也增强。讲话较少的家庭，孩子语言能力弱，自我调控能力也弱。
像佟丽娅儿子这样的孩子，我们都会夸一句“这孩子真懂事”，“懂事”说的就是孩子懂逻辑，懂规则，还懂得人和人之间的爱。想要这样的孩子，就要跟他多说话，解释他所处环境的规则，帮助他理解自己的情绪，给他一定的自主权，鼓励他向更高层次的行为发展。
发出指令总是简单的，解释和鼓励要说更多的话，需要父母更有耐心。孩子从被动听话的状态，成为一个自我行为的主人，变得有理性，更容易沟通，更不容易闹脾气，这都依赖于他语言能力的进步。
多跟孩子说说话，这是非常基础的教育，是免费的，也比把孩子送口才班的效果好。花时间跟孩子说话，花费不多，却是非常重要的教育，是最基础、最底层的教育。
尽可能多地和孩子交流，及时回应他，多肯定他、夸奖他，耐心地让孩子听到更多正面语言，这不仅是让孩子更“听话懂事”，也让孩子得到了更多爱。
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