随着孩子越来越大，他渐渐的具备了自己的自由意志，突出的表现就是，孩子越来越和我拧着来了，很多次的谈话，我俩说不上五句就直接崩掉。
妈妈：“孩子，把外套穿上，外面很冷！孩子：不！我热！妈妈：真的很冷，穿上毛衣！孩子:不！我觉得热！”
孩子跨上书包，一溜烟走了。
孩子：“今天可真倒霉，老师让我站到教室后面去，我真是讨厌死他了！”妈妈：“那你一定是犯了什么错误吧！不然老师不会罚你的。”孩子：“才没有！”妈妈：“老师一般不会乱惩罚人的，你看看你是不是哪里做错了，不会是没带作业吧？”孩子：“没有，算了，不想和你说了！”
孩子砰的一声，关上了自己房间的门。
妈妈：“把这碗鸡汤喝了吧。”孩子：“太难喝了，我不喝！我要吃土豆丝！”妈妈：“不会啊，挺好喝的，鸡汤很有营养的。再说也没有土豆丝啊。”孩子：“你觉得好喝你自己喝吧！我不喝！”妈妈：“那你啥都别吃了！
我生气的把汤放桌子上，孩子赌气的放下了碗筷。
和孩子的对话最后都演变成了我们两个不可调和的争吵，我说往东，他要往西。
我与孩子的心开始越走越远，他逐渐的不再愿意和我说话，一回家就躲到了自己的房间里面，又或者一出口就是争吵。
但这终究不是一个我想要的局面，也并不利于孩子的发展，我希望能改善和孩子之间的关系。
于是，我开始学习、反省，直到我明白，之所以和孩子沟通不畅，其实背后只有一个原因：
我一直在否定孩子的感受，宣扬自己的判断，甚至妄图控制孩子按我的想法来！
意识到自己的错误以后，我知道我必须改变。
做出改变的第一步是，我彻底清楚并接受:
我和孩子是两个不同的个体，我们是相互独立的；
他有着和我完全不同的感知系统，有着自己不同的感受；
各自的感受没有对错之分，我不能将自己的感受强加于他。
当我意识到这一点的时候，我开始换位思考:
当我觉得热的时候，别人觉得冷，于是一定要往我身上套衣服，那么，我会有多么的反感。
当我觉得汤难喝时，一个人硬是要我喝，不喝就生气时，我心里会觉得有多么的不可理喻。
结果就是：当我能站到孩子的立场里去考虑孩子的感受时，我完全理解了孩子。
不过，明白了孩子的感受还不够， 要做的还有--帮助孩子一起面对他的感受。
在这个步骤里，亲子教育专家阿黛尔-法伯和伊莱恩-玛兹丽施所教给我的一些知识，给了我很大的启示。
她们告诉我，在帮助孩子面对他们的感受这方面，有四个小技巧。
1. 全神贯注的倾听孩子。
『嘴上说在听，其实心不在焉，会让孩子感到气馁，真正的倾听孩子，孩子才愿意表达他们的困境，他需要的是我们与他产生共情。』
2. 用“哦。。。。”“嗯。。。。”“这样啊。。。。。。”来回应他们的感受。
『用简短的话来回应孩子，孩子就能在叙述的过程中，整理自己的的思路和感受，并有可能自己找到解决办法。』
3. 说出他们的感受。
『我们常常担心说出孩子的感受会让孩子更难过，实际上，标明孩子的感受，会让孩子感到安慰，会让他觉得有人能够理解他。』
4. 用幻想的方式实现他们的感受。
『孩子想要一样东西，而家里没有的时候，解释为什么没有，往往对孩子不起作用。采用幻想的方式，让孩子们对某种东西的渴望的心情得到理解，他们就会比较容易接受现实。』
用了这四个小技巧，我和孩子说话的画风变成了这样。
孩子: “我们的校长真的欺人太甚!妈妈：“哦，怎么啦？你看起来很生气！”
孩子：“是啊，你知道吗？他制定的学习计划真的很糟糕，晚上将近11点钟才放我们走，我们还要排队洗澡， 折腾完，将近12点钟才能睡觉，早上六点半又得起来练琴，这么少的睡眠时间，上主课的时候我们怎么可能会有精神？”
妈妈：“哦，那的确有些糟糕！”
孩子：“更可气的是，他平时对我们不闻不问的，这次又威胁我们，说什么看我们这么皮，这次月考能得几分？摆明看不起我们。”
妈妈：“啊，那确实很让人觉得生气呢！那你准备怎么办？”孩子：“哼，我要好好的学习，用自己的成绩对他一招制敌，置他于死地，看他敢瞧不起我们！”
妈妈：“嘿嘿嘿，我真希望立马就飞出去，pia pia pia 把他给打败了！”孩子：“呵呵呵，妈妈，谢谢你！那我先去上学了啊!”
自从我能站到孩子的立场，发自内心的认同孩子的感受，并多次运用上述四个小技巧去帮助孩子面对自己的感受，我和他的谈话开始越来越顺畅和温馨了，同时，我也惊讶的发现，只要这样做，孩子在很多时候都能自己找到问题的完美解法，并不需要我们的任何建议。
如果您希望和我一样，重新和孩子建立起亲密、温馨的关系， 和孩子好好说说话，那么，请记得一定要接纳孩子的感受，然后灵活的运用文中提到的小技巧哦。
