虽然正面或者45度角这两个角度都是非常适合看话的角度，但是实际教学效果发现，80%的听障儿童愿意在老师的正面看话。因此，正面(也就是听障儿童与语训教师面对面)可能是最佳的一种位置。两者之间距离应该适中，一般以一米为宜，也可根据听障儿童视力的实际情况进行调整。说话者要面对光源，而听障儿童背对光源，这样光线就能照在说话者的脸上，让听障儿童看得清楚。说话者的视线要和听障儿童的眼睛在同一水平线上，不要高于听障儿童，也不要低于听障儿童，可以采取蹲式或者坐在小板凳上与听障儿童说话。
对听障儿童看话训练的第一步应该把听障儿童的视线吸引到教师的嘴唇上，从而培养他们有目的地注视，为进行视觉信息分析打好基础。由于肢体动作可以辅助听障儿童理解话语的含义，因此，最好让孩子能够看到训练者的上半身。而且，为了防止分散听障儿童的注意力，训练者要尽可能使自己的上半身特别是脸部没有值得引起听障儿童注意的物品，比如胡须、眼镜、耳环等。
训练者要努力做到：说普通话，读准每一个音；口型要清晰，不夸张；语速适中。训练时，语速可以从稍慢逐渐变换到正常的速度。当听障儿童看不懂时可适当延长时间或者重复话语。研究结果发现，通过重复话语、强化和延长听障儿童的视觉注意可以使聋儿更好地理解说话者的口语，提高看话效果。说话时，要做到话语节奏明显，要说完整的句子，要自然，这样有利于听障儿童确定字词之间的联系，有助于他们理解句子的完整意思。必要时恰到好处地运用手势、暗示语等都有助于听障儿童的理解。
看话训练时，训练内容的选择一定要合理，特别在训练的初期阶段，应该选择那些口型非常容易分辨的内容，这样可以帮助听障儿童建立口型与文字之间的联系，从而通过对口型的感知回忆起口型所代表的文字含义。而且训练内容也应是听障儿童感到熟悉的内容，这些熟悉的内容是“聋生头脑中已经形成了文字的视觉表象并理解其意思的词语和句子”。在最初的训练阶段，谈话的话题要固定，随着训练的进行、听障儿童看话能力的提高逐渐变换话题。训练时，要从字到词、从词到句、从句到段，并且要求听障儿童将口型与实物、动作、图片以及思维联系起来，也就是说，要充分调动听障儿童的视觉、运动觉等其他感觉器官，并要求个体积极思考。
随着训练的进行，说话者的对象可以从熟悉的人逐渐过渡到不熟悉的人，从而促进听障儿童看话能力的发展。
看话训练强调长期性、连续性和巩固性。因此，最好从听障儿童入学开始，就进行不间断地训练，不要以任何借口放松训练，每天都应该保证相应的时间来进行看话训练，家长也可以在家里利用各种机会训练孩子看话。
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