当然，家长如何面对青春期孩子的情感问题，对孩子能否健康正常将起到非常重要的作用。那么家长如何做？才能帮助孩子平稳而又快乐的度过这一人生最美好的时期——青春期呢？
首先，家长应在和孩子保持良好的亲子关系上下功夫。
我曾经在以前的博文中多此强调过，亲子关系的好与坏、优与劣是孩子学习成绩的一把尺子。其实，亲子关系不仅仅是衡量孩子学习成绩的标尺，而是衡量孩子是否健康成长的关键点！只是在此我还要补充强调一点：亲子关系只是良好家庭教育的根本点，是必要条件而非充要条件。比如：家长没有运动的好习惯，孩子也没有养成运动的好习惯，孩子的身体素质就不会好，那么，在运动方面家长和孩子就没有争议和冲突出现，亲子关系也就谈不上不和谐，但是健康不论对我们家长还是孩子都应放在首要位置来对待的，可是事实呢？我们不能等到失去了健康才知道健康的重要性。
至于家长如何做？才能让你的家庭拥有良好的亲子关系，在此，我就不详谈了，感兴趣的群友可以看看 。
其次，家长要了解青春期孩子的特点，有了解才能有理解和接纳。
青春发育期简称青春期，一般在12～19岁，它是孩子成长过程中，所要经历的三个逆反期中时间跨度最大的一个，是儿童向成人过渡的中间阶段，有人把它称为"人生历程的十字路口"，它既与儿童有别，又与成人不同。贯穿青春期的最大特征是性发育的开始并逐步完成，与此同时男女青年在心理方面也出现特征性的变化。
青春期的心理概括地说是矛盾的，它的矛盾性表现在以下几方面：
1
独立性和依赖性的矛盾
青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异端，往往会提出过激的批评之词。但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母。
２
成人感与幼稚感的矛盾
青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感，认为自己已经成熟，长成大人了。因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出"成人"的样式。在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年龄不足，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。
３
开放性与封闭性的矛盾
青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到施放的对象，只好诉说在"日记"里。这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。
４
渴求感与压抑感的矛盾
青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。
５
自制性和冲动性的矛盾
青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。
青春期的心理就是在这样的矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，是一个自然过程。
青春期的心理特点：
1
青春期的情绪特点
青春期的少男少女情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心花怒放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用“六月天孩子脸”来形容，父母在碰到这种情境时，千万要冷静，否则很容易发生冲突。
２
青春期的人际交往特点
处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，他们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀在所不惜。这些举止往往令家长很难理解，而这恰恰是典型的心理断乳表现，只是发生得太快，家长没有心理准备。如果此时的家长愈加束缚，他们离家长愈远，有的甚至逃离家庭去投奔同学。
同时，青春期是性心理萌芽期，表现为开始比较注意自己形象，特别是异性同学对自己的评价，也尝试与异性交往，但是在交往过程中心理变得很复杂，一方面渴望接近对方，另一方面又很害怕别人发现，结果，交往过程神神秘秘，羞羞答答，反而显得别扭。一般情况下，他们并不是真正意义的恋爱，只是彼此有共同的语言，喜欢一起交流和彼此欣赏。但是，由于表现的别样，成为同学们的谈资，一经同学的夸大处理便成为有色新闻，令当事人非常尴尬，就这样，由一起异性同学的交往而引发严重的心理负担，直接影响到学习和生活的为数不少。这就是青春期的苦恼……
３
青春期的情感特点
在这段时期，青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类；也就是说，青少年的情感充分的体现了社会性。此时，他们的道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事疾恶如仇，他们追求公平公正，一旦发现某人有私心杂念，他们就会嗤之以鼻，就因为他们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见的人与事，所以很容易受到伤害。
４
青春期的思维特点
思维是人的高级的心理活动，初中生阶段抽象思维开始发展，他们对一般的问题，能够透过现象进行概括和总结；到了高中阶段，逻辑思维、创造性思维迅速发展，他们能够从不同的角度、多维的、立体的考虑问题，并且通过综合、分析、推理找出本质和规律。
所以，在此阶段，他们好辩论，喜欢钻牛角尖，打破沙锅问到底，敢于挑战老师和家长，呈现出初生牛犊不怕虎的闯劲；但是，有时由于缺乏交流技巧，容易遭遇挫折。
青春期的少年就是在这种矛盾和苦涩中渡过，家庭是他们的避风港，如果家长善解人意，通情达理，给予关怀和支持，那么，青春期可以顺利通过；相反，家庭支离破碎，父母人心向背，莫视无睹，而少年的心理异常脆弱，在得不到有利的支持和帮助下，很容易被不良的社会团伙引诱，而误入歧途。
青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期，因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性。青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，难免会出现很多的心理问题，而常见的就是逆反心理（青春期心理断乳）。
他们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、回视，慢慢地走向成熟，在这段时间里，需要老师和家长很大的耐心和开放的胸怀，静观他们的表演，适当的时候给予肯定和赞扬，这对于铸就他们的自信和自尊是非常重要的。
请注意：静观他们的表演就是要给孩子足够的自己成长的空间！教育孩子就是一个逐渐放手的过程，这个过程应该在孩子婴儿期就开始了。
第三，事先引导，事半功倍效果好；事中理解和接纳是关键。
如果你和孩子的亲子关系处于良好的状态下，你又了解青春期的一些知识，我想，你就不会对孩子的情感问题而过多的担心和焦虑了。
对于孩子的情感问题，家长采取事先引导、提前预防为最佳策略。如何引导？用什么方式引导？其形式应该是多样的，比如：找准时机“说者无意，听者有心”，再比如：以开玩笑的形式和孩子交流等等，原则是不能让孩子反感和前后一致。在孩子进入青春期之前开始引导，比他们进入青春期后开始做铺垫其难度要小得多。
下面我就以我的亲身育子经历为例来说明一下：
记得在我家晨晨上学习三四年级他快过生日的时候，我和他说：“晨晨，等你过生日的时候，你可以把你要好的同学请到家里来，当然包括女同学，到时候爸爸妈妈给你们做后勤——做饭、照相和录像等。”晨晨很高兴的同意了。小孩子在一起吃和玩都非常开心。
等把晨晨的同学送走后，我就和他说：“你们班的张**爸爸可是相中了，她和你都是大队委，学习好，也很漂亮……”晨晨若有所思又有点不好意思的笑了笑就去玩了。他妈妈说我没有正行，没大没小的。
其实，我是有意这么说的，我要向晨晨传达两个信息：一是我们父子之间是平等的，相互间是可以开玩笑的；二是让他知道和女同学之间也是成为好同学或好朋友的。 在以后的几年里，我经常在各种场合当着晨晨的面提起他的那位张姓女同学，目的就是强化他和女孩子交往是很正常的这一思想。这个玩笑和晨晨一直开到初中他和我拍桌子制止我为止。
我知道，晨晨是要进入青春期了，类似的工作也要改朝换代了。于是，有一天，我郑重其事的把晨晨叫到身边，和他说：“晨晨，你可能要成为小大人了，而遗精就是成为小大人的标志，等你有遗精现象时告诉爸爸一声好吧？
“好的。”晨晨似懂非懂的回应我。
某一天，晨晨放学回到家，书包还没从肩上放下来就趴在门框上对我说：“爸爸，我来那个了。”
我回答说：“好的，等周末爸爸请你给你庆祝一下。”
那是我和儿子的第一次正式谈话，在谈话中，我首先表明的是，今天是两个男人之间的谈话，并和他谈了我对青春期情感问题的看法以及对他的期望。在这样的正式场合中和孩子谈点大道理是非常合适的。
从那次谈话开始，有关情感问题我主要交给妻子和孩子沟通了，因为不论父子关系多么融洽，在孩子处在青春期期间，父子往往是出于敌对状态，起码是在某些方面是这样。在情感方面的话题不论男孩还是女孩，他们有话都喜欢和妈妈说，只是妈妈们要珍视这样的有利地位，更要智慧一些——有时需要你欲擒故纵，有时只需要你认真地倾听……
晨晨在初中时就有“早恋”的蛛丝马迹，我们没有特别的把这个问题当回事儿，只是有机会时就和他随意交流一下各自的看法。
晨晨真正有“早恋”的倾向只是到了他上高一时才有，不过，他都会把他的一些小秘密及时地和他妈妈说，有时还把一些细节说出来。哈哈！
记得，有一次，他们娘俩一起去北大散步，晨晨又娓娓道来。他妈妈有些心不在焉。他和他妈强调说：“妈，我可是认真和你说呢，如果你不认真听以后我可是什么也不和你说了。”
他妈妈说：“好，我认真听你说。”
……
每每晨晨讲完后，都要和他妈妈强调一句：“不能告诉我爸爸啊！”
大家想一想，哪位妈妈不想听孩子讲故事呢？更何况是他的真实故事？我想没有，这就是策略——想听更多。
大家再想想，事后，我妻子能不和我说吗？一定不能。只是我要听而不说，装作不知道。
孩子能和家长说，家长就了解了孩子的思想动态，更重要的是，有了家长的理解和接纳再加上点到为止的引导，孩子在情感问题上一般是不会出现大问题的，他们也会在“早恋”的过程中逐渐长大的。
那么，我是什么时候和晨晨谈起“早恋”这个话题的呢？
只要你用心，机会总会有的：
晨晨上高一时，他们学校开运动会的前一天，我和他说：“明天有你参加的1500米什么时间进行，我去给你助阵。”
他说：“下午，可是我们开运动会你就算了吧。”
我说：“是你们张老师邀请我去的。”
他没有拒绝我去的理由了。
其实，他们班主任老师根本没有邀请我，是我事后补的电话。（我和晨晨的老师都很熟悉。教育孩子有时候是需要善意的谎言的，只是要周密。）
第二天中午我就到了学校运动场，在和晨晨打个招呼后，我就和张老师交流起来。晨晨和他的“早恋”对象坐在前面旁若无人的每人一个耳机（一个MP3）欣赏着音乐。
张老师看着他们和我说：“你看看你儿子和女孩子黏黏糊糊的，你也不管管。一会儿我分别和他们谈谈。”
我笑着说：“要谈你谈我可是不谈。”
张老师又说：“今天，我发现我们班有六对。”
这时，班里的一位男同学说：“张老师，你也太不了解情况了，咱们班何止六对，多了。”
当天晚饭时，我才和晨晨提起他的“早恋”问题，我和他说：“什么早恋？早恋绝大多数是家长或老师给你们扣的大帽子，好同学而已，是不是？不过学生是应该以学习为主。”
……
晨晨和那个张姓女同学在上初中就不在一个学校了，但是，他们几个要好的小学同学一直有来往——初中时，他们每年假期时都能相约聚会，高中和高考后偶有联系。最有趣的一个小插曲是：高考后的某一天，我敲开晨晨的房间门，他正在打电话。我问他：“是小张吗？”
他点点头。
我又说：“代爸爸向她问好！”
“我爸向你问好！”
“向叔叔问好！”
好同学好朋友而已。
另外，对可能出现的早恋后果做好思想准备不可少。
不论家长工作做得多么到位，可能的变数还是有的，因为孩子是有独立思想的人，加之，现在的社会各种诱惑比较多，如果孩子真的早恋了，甚至他们做出了更不应该做的事情，作为家长的我们也要以保护孩子不再继续受到心理伤害为原则。要做到这一点，我们必须在心理上有足够的心理准备，才能理性和淡定的去帮助孩子化解他们所面临的困境。
几年前，我看过孙云晓老师的一个有关家庭教育的讲座视频，他在其中讲了一位伟大的母亲的实例。这位母亲在听到自己上高中的女儿和她说：“妈妈，我怀孕了”时，在瞬间的惊愕之后，和女儿说：“明天我带你去医院检查一下……”在处理这个棘手问题的过程中，这位母亲没有抱怨一句女儿。
事后，这个女孩子对母亲的感激之情可以说是用语言很难表达的。可以说，这位母亲用自己的大爱挽救的不仅仅是女儿未来的幸福，她挽救的也许是女儿的生命！
总之，对待青春期孩子的情感问题，家长要在尊重孩子的前提下，尽可能的和孩子保持良好的亲子关系，和孩子的交流始终处于有效状态下，就没有解决不了的难题。家长要经常换位思考——想想你在青春期时都有哪些心理活动和小秘密？对孩子有了尊重、理解、接纳和包容就能赢得孩子对你的尊重和理解，要知道，要让孩子尊重你，是需要你自己用言行去赢得的，而不是靠压制或控制孩子。
至于有些家长担心孩子有了情感经历会影响他们的学习成绩，对于这一点，我不可否认，但是这是孩子成长过程中必须要付出的代价或必须要走的弯路，只是家长引导得好，这种影响会很有限和短暂的。就是孩子在高中阶段真正的早恋了，只要是不影响他们的学习和健康成长，也是很正常的事情。
需要强调的是，学习不是孩子成长过程中的全部，只有学习好，甚至他们考上了一所名校都不能说明他们就有多优秀，要知道，北清每年也有跳楼的孩子，北清也和其它高校一样也有20%的学生心理有问题的。真正优秀的孩子性格要健全、乐观向上、有责任心、心理健康和综合素质高等。
祝愿各位朋友都能和自己的孩子共同健康的成长，和他们享受高考前的每一天！
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